上海教牛津英语1B：Unit2 Small animals第二课时
一、主要新授内容(New contents)
Let鈥檚 learn-- rabbit, frog
Let鈥檚 talk-- What do you see? I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see?及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
What do you see in spring? I see ____. |
Asking and answering. |
运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。 |
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2 |
New word: rabbit |
Listen and look, who is coming? I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass. （教师将兔子图片贴在草地上） |
用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。 |
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
What do you see? I see ____. |
What do you see in the tree? What do you see on the flowers? I see a ______. |
通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。 |
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2 |
New word: frog |
Who鈥檚 coming? I am a frog. I can jump. I can swim. |
运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 |
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Bird, butterfly, bee |
I am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I? |
运用猜谜游戏巩固所学单词 |
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2 |
New word: rabbit |
I am a small animal, too. I can鈥檛 fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I? （出示兔子图片） |
运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New word: rabbit |
在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。 |
通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。 |
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2 |
Rabbit |
要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,鈥�) 小组活动或对子活动拟物仿说。 |
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