上海牛津英语2B：Unit9 Revision（2）(2)

2011-12-13 |

　　意义性操练：

　　在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。

　　Activity 1 （Guessing Game）

　　1．教学辅助（Aids）

　　1）电脑，屏幕（不同地区标志性的建筑、不同的商店、不同的物品）2A—U9-10

　　2．活动过程（Process）

Steps	Contents	Methods	Purpose
1	I go to… by…	屏幕上出现不同地区标志性的建筑，让学生猜是哪个城市或地区，要乘什么交通工具去？用I go to… by…的句型回答。2A—U9-10	这一游戏除了巩固操练所学语言，更重在对人文地理方面知识的学习和熏陶。
2	May I have…?	屏幕上出现不同的商店，如书店，文具店、服装店、超市等，让学生猜在不同的店中可以买到什么东西？用May I have…?的句型操练。　　2A—U9-11	这一游戏除了巩固操练所学语言，更重在对社会生活方面知识的学习。
3	I like to…	屏幕上出现与不同动作有关的物品，如与写字有关的笔和纸，与唱歌有关的话筒和乐谱，与画画有关的画笔和颜料等等，让学生猜是什么动作，用I like to…的句型操练。2A—U9-12	这一游戏除了巩固操练所学语言，更重在对社会生活方面知识的学习。

　　Activity 2 （Story）

　　活动过程（Process）

　　Steps

　　Contents

　　Methods

　　Purpose

　　I live in

　　Shanghai. I love

　　Shanghai. I like

　　to go shopping

　　in Pudong. I

　　go to Pudong by

　　taxi. “May I

　　have a book?”

　　“Here you are”

　　“Thank you.”

　　将本课的四个句型组合起来，编成一个情景小故事，让学生复述并进行表演。

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　　将孤立的四个句型组合成一个小语段，使语言的操练在语境中体现出它的意义，使语言变成活生生的东西。

　　Make up a new

　　story.

　　以小组活动的形式，让学生在老师编的情景故事的结构基础上进行改编，并进行表演。

　　增强学生灵活运用语言的能力和小组协作的精神。

　　3. 任务后期完成阶段（Post-task activity section）

　　Post-task activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。

　　Activity 1 (Role-play)

　　1．教学辅助（Aids）

　　1）电脑，屏幕（小小旅行社）2A—U9-13

　　2）录音机

　　2．活动过程（Process）

Steps	Contents	Methods	Purpose
1	Sing a song: 　　Down by the bus-stop…	屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去旅行的画面，2A—U9-13,随之响起书上P21的歌，全班齐唱并表演。最后画面定格在小小旅行社2A—U9-14	通过歌曲，让学生意识到马上要去旅行了，立即进入活动的主题。
2	Role-play 　　A Visit to Shanghai	创设情景：小小旅行社迎来了一批外国小朋友，旅行社安排了一名小导游带领他们参观上海。用I live in…/I love…/I like to…/I go to…by…/May I have…等句型以小组形式编排一个情景小对话。	让学生充分发挥想象，训练学生主动思维能力，整合、强化语言在语境中的完整使用。
3	Sharing	各组进行交流	交流的过程也是思维互动的过程。在交流中锻炼听说能力。

　　Activity 2 (Task)

　　1．教学辅助（Aids）

　　1）电脑，屏幕（任务要求）2A—U9-15

　　2．活动过程（Process）

Steps	Contents	Methods	Purpose
1	Situation	屏幕上出现小朋友的情景对话：Peter要过生日了，他的好朋友决定给他买生日礼物。2A—U9-15	通过设置情景，引入活动的主题
2	Task	任务要求：小朋友只有50元，去哪里买？怎样去买？买什么东西？怎样合理使用这50元？以小组为单位，设计出最佳方案用I live in…/I love…/I like to…/I go to…by…/May I have…等句型进行汇报。	与探究性学习方式相结合，让学生带着任务自主学习，发挥他们的主观能动性。
3	Discussing & 　　Preparation	小组讨论并准备汇报	小组成员合作互助，共同出谋划策，完成任务。在这一过程中培养他们合作的意识。
3	Sharing	各组进行交流	交流的过程也是思维互动的过程。在交流中锻炼听说能力。

　　Activity 3 Assignment

　　1．教学辅助（Aids）

　　．练习册

　　2．活动过程（Process）

Steps	Contents	Methods	Purpose
1	练习册	各自进行练习。共同交流。	完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2	说说你自己的生活小故事	用所学语言知识把自己的生活小故事介绍给好朋友或父母。	发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。