第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、谈话导入。

　　1．同学们，课前我请大家查找高尔基的资料，谁愿意给大家介绍一下？

　　2．这么有名的人物，怪不得有摄影师要为他照相，今天就有这么一位小摄影师。（板书课题：10小摄影师）为什么说是小摄影师呢，让我们一起走进课文来看一看！

　　在理解课文中，学生结合课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基，进一步理解课文。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

　　2．指名读课文，其他同学认真听。

　　3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。

　　充分把握学生的认知规律，用多种形式理解词语，扫清生字障碍，为更好的学习课文、理解课文打基础。

　　三、合作识字

　　1．小组合作，想办法记住生字字形。

　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交鈥斀海�、形声字构字（辆鈥斝闻遭�湷碘�濃�斏�旁鈥溋解�潱�。并且说说在书写时应该注意什么。

　　3．描红

　　让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。

　　四、快速默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　第二课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、复习导入。

　　上节课我们一起走进了《小摄影师》，认识了高尔基和一位小男孩。谁来说说课文讲了一件什么事？

　　在复习的基础上进一步了解、体会课文内容。

　　二、再读课文，品读感悟。

　　师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，并想一想：课文什么地方给你的印象最深，找出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。

　　全班交流：

　　（一）小男孩的聪明可爱，有礼貌。

　　一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。（从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪明。）

　　1．亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。（体会小男孩办事有条理，讲方法。他把自己来的目的，用写小纸条的方式，告诉了高尔基，为成功给高尔基照相，争得了主动。）他很有礼貌，（结合鈥溓装�的、您、请您鈥澋壤衩灿糜锢蠢斫狻＃┙岷献约旱睦斫猓�有感情的读一读。

　　2．鈥準堑摹ｂ�澬∧泻⒄酒鹄矗�鞠了个躬，鈥溓肴梦医�去吧！鈥濃�溊窗桑�我让他们放你进来。鈥澑叨�基说。鈥溇狭烁龉�鈥澘梢钥闯鲂∧泻⒑苡欣衩病�

　　他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：鈥溓肽�坐在这看报纸。鈥�

　　鈥溩邢复蛄库�濃�溸挚�嘴笑了鈥澘梢钥闯鏊�的可爱。用礼貌用语鈥溓肽�鈥澇坪舾叨�基，说明他有礼貌。

　　（二）小男孩对高尔基的崇敬。

　　3．亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。

　　对高尔基充满崇敬。 他要给高尔基照相，贴在墙报上。结合鈥溓装�的、您、请您鈥澋却视锢蠢斫狻�

　　他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：鈥溓肽�坐在这看报纸。鈥�

　　鈥溩邢复蛄库�澘梢钥闯鏊�对高尔基很崇拜，终于见到高尔基，所以得好好看看。

　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：鈥溡磺凶急竿５薄ｂ�澑叨�基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解）

　　体会小男孩对高尔基充满崇敬。鈥溞∧泻�摆弄了很久很久鈥澘梢钥闯鏊�很想给高尔基照一张得意的照片，唯恐哪出了差错。

　　（三）高尔基工作繁忙。

　　一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

　　从鈥溦�在读书鈥澨寤岣叨�基工作很忙；

　　鈥溓胱�告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。鈥�

　　鈥溛液苊︹�澲苯拥愠隽烁叨�基工作的繁忙。

　　（四）高尔基对小男孩的关心爱护

　　4．鈥準堑摹ｂ�澬∧泻⒄酒鹄矗�鞠了个躬，鈥溓肴梦医�去吧！鈥�

　　鈥溊窗桑�我让他们放你进来。鈥澑叨�基说。

　　从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。

　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：鈥溡磺凶急竿５薄ｂ�澑叨�基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解）

　　体会高尔基对小男孩的爱护。这个伟大的作家却鈥湴粹�澮桓鲂∧泻⒌拟�湻愿棱�潱�而且很配合的鈥湶喙�脸，对着他微笑鈥潯�

　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：鈥満⒆樱�回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。鈥�

　　（1）从高尔基鈥湼辖翕�澱酒鹄矗�鈥湸笊�喊鈥� 体会高尔基对孩子十分关心疼爱。

　　（2）结合自己的理解，有感情的朗读。

　　鈥溓胱�告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。鈥�

　　从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。

　　引导学生根据中心话题理解感悟全文，把学习的主动权交给学生，尊重学生个性化的理解、感悟，创设民主和谐的教学氛围。

　　在整个交流过程中，尊重学生个性化的理解、感悟，鼓励学生放开去想，充分去说，带着感情去读，抓住重点字词，在充分朗读的基础上，从而加深对文章、对人物的理解、感悟。

　　三、巧设疑问，升华情感

　　通过这些印象深刻的地方，你感受到了什么？

　　四、续写结尾。

　　如果你是这个小男孩，你还会再来吗，打来你想象的翅膀，把这个故事继续写下去吧！

　　对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。