冀教版第五册：《小摄影师》教学设计（2）
教学目标：
1．正确认读11个生字，和组成的词语，会写9个生字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3．了解课文的主要内容，体会高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至和小男孩对高尔基的崇敬热爱的感情。
教时建议：2课时
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教学过程 |
设计意图 |
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第一课时 一、介绍人物，导入新课 1．启发谈话。课前同学们已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。 3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。鈥準榧侨死嘟降慕滋葩�澱饩潆谥巳丝诘拿裕统鲎愿叨谋氏拢澜缛嗣穸己芫窗＝裉煅暗目挝慕驳氖且患跹氖履兀� 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况，开火车读课文。 3．交流生字词语。 4．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？ 5．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、学生边听边思考： 1．课文称谁是小摄影师？ 2．小男孩给谁照相，结果怎样？ 四、作业设计 1．摘抄课文中的好词好句。 2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。 第二课时 一、复习导入。 师：上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事？（指名回答） 二、品读课文，体会情感 出示问题：你喜欢文中的那个人物？为什么？找到相关语句读一读，谈谈自己的看法。 1．我喜欢文中的高尔基。 ①（1段）我看出她关心下一代。 高尔基工作很忙，轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。 ②（7段）吩咐鈥澥鞘裁匆馑迹课闹兴此姆愿溃看逾�湻愿棱�澱飧龃手心闾寤岬绞裁茨兀库�溞∩阌笆︹�濃�湻愿棱�澑叨酶叨啻蔚髡加盟芏嗍奔洌纹浒诓迹臃愿溃得魉韵乱淮目砗翊劝凸鼗场� ③（10自然段），想留住男孩，关心男孩。 高尔基鈥湼辖翕�澱酒鹄矗�湸笊扳�潱库�満⒆樱乩矗∥腋憬壕恚艺舛泻芏嘟壕怼ｂ�澑叨嗝聪肓糇⌒∧泻ⅲ镏⒆优某烧庹耪掌迪炙篮玫脑竿� ④（15段）高尔基关心孩子 高尔基不见记者，却希望来的是小男孩。高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现，体会高尔基对孩子的关心爱护 2．我喜欢文中的小男孩。 ①（6段）鈥溩邢复蛄库�澲佬∩阌笆鄄煜钢拢埠兴伎嫉囊馑肌ｂ�湴谂芫免�澬∩阌笆Σ煌５匕谂嗷恼兆髯急福比酶叨啻蔚髡得髡障嗉际醪皇炝返鍪氯险妗⒂兄骷� ②鈥溞∧泻⒖拮牛苌系绯碘�澦得餍∩阌笆Τ鲇诶衩膊荒苡酶叨壕恚肼砩匣丶胰〗壕恚烩�溕铣底吡蒜�澥切∩阌笆σ蛭约汉姆蚜烁叨矶啾笫奔涠诤蓿宰约阂皇笔韬龆没凇� 三、分角色演读，体会感情 以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文的内容。 教师分组巡视、指导朗读、表演。 挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 点评学生表演的动作。 四、课外延伸，想想续写 师提问：小男孩会回来吗？小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。 |
培养学生搜集资料的习惯。让学生在平时就能 让学生发表自己的看法，要求联系全文， 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可 教师不必刻意指导学生鈥溣懈星殁�澙识粒约涸谝徊讲角毙钠肺犊挝暮螅隳苡胛谋咎斫饪挝牡闹行模形虻轿谋镜乃枷敫星� 续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。 |
《小摄影师》 习题精选（一）
1．辨字组词
基（ ） 量（ ） 嘴（ ） 辆（ ）
其（ ） 童（ ） 紫（ ） 俩（ ）
2．选择正确读音
明媚(m猫i m茅i) 鞠躬（jū j煤） 打量（li脿ng liang ）
吩咐（f霉 fu ） 胶卷(juǎn ju脿n ) 照相（xi脿ng xiāng ）
《小摄影师》 习题精选（二）
1．快乐识字。
xi脿 tiān jī bēn dā li谩ng zuǐ ba kū q矛 chē li谩ng
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
2．我会填。
是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
来吧 我让他们放你进来 高尔基说
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