冀教版第五册:《诗的材料》教学设计(1)
教学目标:
1.正确认读本课十一个生字,会写十个生字。继续培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
3.引导学生感受荷花的美,体会大自然的神奇力量。
4.启发学生展开想象,在对美好事物的体验中,锻炼观察、想象的能力。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时 | |
教学过程 |
设计意图 |
一、谈话激趣,引入新课 1.师:从古至今,荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。(板书课题并齐读课题) 师:看到课题你们有什么想问的吗? (预设:学生可能会问鈥湵纠词切春苫ǖ哪谌荩裁唇锈樖牟牧镶櫮兀库澣绻鱿终飧鑫侍猓头旁诶斫饪挝闹蠼饩觥# 师:在学课文之前让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧! (课件播放荷花录象,播放背景音乐《采莲》) 2.教师鼓励学生有一个词来形容一下自己看到的荷花。 如:亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放鈥︹ |
针对题目引导学生进行质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,理解编排目的的同时,学会质疑的方法,产生阅读的欲望。 利用课件营造学习氛围,使学生在课的开始就进入美的意境,便于学生在美的意境中品位美的语言,体会美的情感。 |
二、初读课文,识记生字。 1.师:作者笔下的荷花是什么样的呢?为什么叫它鈥準牟牧镶澞兀靠焖俅蚩伪荆米约合不兜亩潦榉绞蕉烈欢量挝模⒂米约合不兜姆绞饺隙廖闹械纳中麓省 2.学生读课文,认识文中的生字新词。 3.课件出示文中的生词,指明读,开火车读。 4.各种形式理解文中词语。 (如:鈥溍俺隼粹潯⑩溦箍潯⑩溒屏砚澋却视锟梢岳煤苫ㄍ计右岳斫猓婕匆蔡寤岬暮苫ú煌颂拿览觥 鈥湼舯阝潯⑩準嫣光澋瓤梢怨睦底约旱纳钍导世斫狻# 5.检查读文情况: 教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。 |
让孩子用自己喜欢的方式读书识字,教给学生读书方法,提高识字的效率。 利用荷花图片,不但能形象的理解文中的部分词语,还能很好的体会荷花的美丽多姿。 通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓鈥準谥胗驸潯N拔谋镜於ɑ |
三、再读课文,读中感悟 1.学生再次自由读文,思考:鈥溚ü量挝亩炼耸裁矗库 (预设:读完课文给学生们最大的感受应该是:荷花的美丽。) 2.同伴交流从哪里能够感受荷花的美丽。 3.引导学生进行集体交流,品位语言。 (1):作者看到的:抓住鈥溓逑汊潯⑩湴ぐぜ芳封潯⑩湸笤才题潯⑩湵搪痰拿妫痰牡租潯⑩溍扳潯⑩溣械拟︹τ械拟︹τ械拟︹︹澙刺寤岷苫ǖ拿览龆嘧恕9睦咛宓乃担懈星榈亩痢 (2)在描写荷花盛开的形态的句子中,你觉得鈥溍扳濃溌垛澱饬礁鲎钟玫煤寐穑课裁矗 (鈥溍扳澬闯隽撕苫ǖ幕盍Αb溌垛澅纠词嵌阍谙旅娴模衷谙月冻隼戳耍孟裥×畎淹诽匠隼戳耍飧鲡溌垛澃研×钚吹每砂恕# (3)你都看到了什么样姿势的荷花?再读1、2自然段。 (4)师引导:除了课文中写到的这种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗? (课件播放荷花录象,播放背景音乐《采莲》)。 (5)师:荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗? (大自然) (6)有感情的朗读这一自然段。 |
提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。 在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位,恰倒好处的突破了文中的重难点,同时也教给了学生读书、理解的方法。 在美好情境的渲染下,通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。升华对荷花的喜爱,对大自然的喜爱之情。 |
四、读画结合,展开想象。 只有大自然才能画出这么美的荷花来,看来大自然还真了不起呀!快,读一读,画一画,这婀娜多姿的荷花。 |
鼓励学生在理解的基础上大胆想象,通过读画的形式,更深刻的感受大自然的魅力。 |
第二课时 | |
教学过程 |
设计意图 |
一、课件导入。 1.播放课件(荷花),描述美景。 2.置身在这美妙的境界中,作者有什么感受呢? (引出第3自然段) | |
二、读中想象、品悟诗情 1.作者觉得自己就是一朵荷花,也随风舞蹈的景象比作什么呢?(许多天鹅一起舞蹈的景象) 2.他置身在这美妙的境界,听到什么动人的故事? 3.师配乐范读,学生闭眼倾听。 4.想象当自己变成了一朵荷花后,引发了哪些联想,眼前出现了哪些更奇妙的景象? 5.指导有感情地朗读.(轻柔地、美好地、欢快地) 自由讨论:走进了大自然,你有什么想说的吗? 6.配乐感情朗读这一自然段。 | |
三、扩展想象,升华感情。 1.作者觉得怎样的情形是写诗的材料?(交流) 2.想象自己就是一朵花,一条鱼,一棵树,一只鸟鈥︹Π炎约旱母惺芩狄凰担聪吕础 |
培养学生乐于想象,乐于写作,善于投身自然良好情趣。 |
四、拓展练习 试着他作一首小诗。 |
相关文章: | ◇ 湘教版:口语交际《由数字所想到的》教学设 | ◇ 新课程理念下的教学设计 |
◇ 着眼于生成 着力于设计 | ◇ 《番茄太阳》评析 |
|
|