第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、谈话导入，引入新课。

　　师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。

　　从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。

　　二、初读识字。

　　1．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

　　2．把生词读给同桌听，相互提提意见。

　　3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。

　　4．理解词语气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字字音）

　　5．指导书写。

　　6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。

　　扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。

　　让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。

　　引导学生仔细观察，认真书写。

　　三、整体感知。

　　师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？

　　尝试让孩子去总结、概括

　　第二课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、复习导入。

　　上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及鈥溛意�澃�伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

　　通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。

　　二、品读课文，理解内容，感受情感。

　　1．指名分段读课文。（配背景音乐）

　　2.中心问题：鈥溛意�澪�什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

　　要求：

　　（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

　　（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

　　3．人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：

　　ａ鈥溛以嚼丛礁铱隙ㄢ�︹�ι踔撩蝗讼不段意��

　　就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

　　ｂ鈥満苊馈⑽氯峥砂�鈥︹�πγ忻械难劬︹��

　　伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

　　ｃ鈥溦獍烁鲎址路鹗氢�︹�θ松�的看法鈥�

　　伦纳德老师轻轻的对鈥溛意�澦担衡�溛蚁Ｍ�你是我女儿。鈥澱馕萝暗摹⒊渎�爱意的话语似一束阳光射进鈥溛意�澋男奶铩Ｋ�改变了鈥溛意�澏匀松�的看法，老师不因为 鈥溛意�澇さ媚芽炊�嫌弃鈥溛意�潱�却给了鈥溛意�澅纫话愫⒆痈�多的关爱；他的爱让自卑的鈥溛意�溁指戳俗孕判模�重新感受到生活的美好。

　　学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程

　　三、拓展延伸、体会情感

　　师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。

　　让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。

　　四、拓展欣赏。

　　师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

　　培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。