冀教版第五册：《湖滩上，有一对天鹅》教学设计（2）
一、教材说明和教学建议：
本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。
诗歌向我们展示了一幅明丽、和谐的画面：蓝天、天鹅、白云、孩子。诗歌将自然生态的和谐与人联系起来。这首意境幽雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现了一副美妙的画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。
二、教学目标：
1．正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字；
2．了解课文内容，想象自然、天鹅与孩子构成的和谐而又生动的画面，体会人与动物和谐的可贵美好；
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课前准备：
优美的轻音乐
视频：天鹅游水
资料：天鹅的简介；法国作家布封的《天鹅》
四、课时建议：2课时
五、教学过程：
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教学流程 |
设计意图 | |
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第一课时 | ||
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一、引入新课 你们见过天鹅吗？你喜欢天鹅吗？下面我们就来看一看吧？ 视频播放：天鹅短片。 看了短片你有得什么感受？ 板书课题，引入新课。 |
视频引入，抓住学生的好奇心，唤起学生的学习热情。 | |
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二、初读课文，整体感知 （1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。 （2）小组内读课文。 （3）教师指名读课文，检查认字情况。 （4）学生简述：说一说读完课文后，自己仿佛看到了什么，听到了什么，又感受到了什么？ |
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 学生第一次初步感知课文，无论从语言到内容都可能是肤浅的，朦胧的，要让学生潜下心来，细细体悟。 | |
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三、在读中发现，在感悟中提高 （1）学生再次自由读文，在书中画出自己最喜欢的句子，想象一下句中所描绘的景色。 （2）小组交流 （3）集体交流 重点引导理解、感悟： 第一幅画面：蓝天、碧湖、天鹅图。（出示图片） 内容简洁，色彩亮丽，对比鲜明。 天鹅鈥湻勺赔�潱贫溻�溒赔�� 云朵鈥溚宰赔�澨於欤於焘�溝巫赔�澰贫洹� 指导朗读。边读边想象画面。 第二幅画面：天鹅落湖滩 鈥溝吴�澴直普娴脑傧至颂於熘鸾ソ咏妫詈筇於煊牒械脑贫溻�斺�斕於斓牡褂叭谖惶宓木仕布洹� 指导朗读。边读边想象画面。 第三幅画面：天鹅起舞图 叠词使情境更加生动：鈥溙於斓难劬︹�澥氢�溡簧烈簧菱�潱烩�� 轻轻的，轻轻的鈥澥固於旆上杞德涞亩鞲忧嵊灿肜短煜碌暮饩吧嘟岷稀� 第四幅画面：儿童笑看天鹅歌 象声词：鈥満⒆痈窀竦男α蒜�澏磷攀洌颐欠路鹫娴奶搅撕⒆幽氢�湼窀疋�澋男ι路鹂吹搅四谴空娴男α场� |
提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。 | |
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四、想象体味，了解诗情 师：假如我们人类能听懂天鹅等动物的语言，那么鈥溁独值母桠�澔崾且皇自跹母枘兀� |
自问题来补充诗歌结尾处省略的内容，升华孩子对诗歌的理解。 课文向学生内心延伸，向生活延伸向表达延伸。 | |
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第二课时 | ||
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一、诵读导入： 配上一段优美的音乐，学生在乐曲中朗读全文。 |
体会小诗语言的优美，诗中孩子的可爱，对诗句描绘画面的向往。 | |
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二、识记生字 （1）认读生词： 天鹅 湖滩 降落 吊着 饮水 广播 踏着舞步 寻觅 带拼音读 去掉拼音读 （2）识记生字 用自己掌握的方法识记生字 如：形近字比较法鈥満�斺�敽�濃�溁粹�斺�斕测�濃�湻光�斺�斠�濃�溛意�斺�敹焘�� （3）在田字格中书写生字 |
培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 | |
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三、赏读 欣赏鈥溛业淖柿霞锈�澲蟹ü骷也挤獾淖髌贰� |
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 | |
《湖滩上，有一对天鹅》 习题精选（一）
一、给划线的字注音：
衔着 饭盒 沙滩 广播
二、组词：
胡（ ） 淮（ ） 饮（ ）
湖（ ） 滩（ ） 吹（ ）
《湖滩上，有一对天鹅》 习题精选（二）
1．课文内容我熟悉。
蓝天上（ ）着一对雪白的天鹅；湖心里（ ）这两片美丽的云朵。
天鹅（ ）乐点（ ），摇动起（ ）的长脖鈥︹��
2．我的资料夹。（你了解天鹅的什么？记下来吧！）
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