教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　课前准备：请学生自行搜集成语故事，并在课堂上向全班同学讲自己喜欢的成语故事。

　　板书课题，要求学生从题目上试着解释字面上的意思。由此展开课文

　　二、初读课文：

　　1．用自己喜欢的方式读课文，画出比较陌生的生字生词，并做上标记，用查字典的方式先行解决。

　　2．同桌之前先互相讲一讲这个故事，教师注意引导学生按照事情发展的顺序，有条理地把故事的起因、过程、结果讲清楚。

　　3．检查学生初读课文的情况，指名分段朗读，注意正音正字。

　　4．指导复述课文内容。

　　5．全班齐读课文。

　　训练学生的搜集资料和语言表达能力。

　　指导学生叙述事情的条理性和逻辑性。

　　第二课时

　　一、创设情境，引入课文。

　　1．复习。

　　回顾生字词语。

　　2．分角色读课文，指名复述课文内容。

　　二、理解课文，读中感悟。

　　1．朗读，感悟。教师要注意指导学生用不同的语气读了更羸和魏王对话的不同的语气。

　　你认为更羸在说话里心里是什么感觉的？引导学生体会出更羸的自信。

　　魏王在听到更羸说的话后又是怎么想的？体会出魏王的半信半疑。

　　通过读课文的方式表达出来。

　　2．重点要引导学生体会魏王在看到大雁从空中掉下以后的惊讶和兴奋。注意关键性词语鈥湴♀�濃�溦嬗姓庋�的本事鈥潱�让学生试着去想像魏王此时的表情和内心的情感变化。

　　指导学生体会之所以能够以无箭之弓射下鸟来的原因：善于观察、善于分析。

　　体会更羸在分析问题的过程中层层深入，最后得出正确的结论，并付诸实施。

　　3．讨论和交流。

　　组织学生反复读课文最后一个自然段，注意引导学生联系全文进行讨论，更羸是如何推断的，有没有道理？弄清楚更羸具体的推理过程。注意归纳、分析和总结。

　　此外，关于这个成语故事，你还有哪些想说的话？即使和文章要表达的主题思想不一样也可以说，只要言之有理就可以。注意引导学生从孩子的角度去讲话。

　　二、积累和运用。

　　用自己的话说一说鈥溇�弓之鸟鈥澱飧龀捎锏囊馑肌？蜗驴勺橹�学生搜集成语故事，主动积累。

　　可开展鈥湷捎锕适禄徕�澔疃�。

　　回顾课文内容，为继续学习做准备。

　　让学生从文本中走进课文情境里，深入领悟。

　　让学生学会从正确的角度深入分析课文。

　　引导学生发表自己的独特见解。

　　积累课外知识，拓展语文知识水平。