教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　板书课题，请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。

　　默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。

　　多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示自己搜集的有关文字资料。

　　二、初读课文：

　　1．用自己喜欢的方式读课文，画出比较陌生的生字生词，并做上标记，用查字典的方式先行解决。

　　2．结组谈论课文的主要情节，在小组内先提出自己的初步感想。

　　3．教师范读或播放录音，正音正字，相机指导生字。

　　指导学生自己获取并归纳知识。

　　课前搜集资料，为学习新课文扫清障碍。

　　指导学生正确书写并记忆生字。

　　三、检查字词记忆情况。

　　1．多媒体出示生词：

　　达尔文怒放拔掉冒尖有把握

　　幼稚折断插上激动进化论

　　指名读生词，全班一起参与正音。

　　分声母韵母，读拼音，再读词。

　　去掉拼音再读词。

　　齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。

　　2．分自然段鈥溈�火车式鈥澏量挝模�小组齐读或指名读均可。

　　3．简单复述课文。

　　4．齐读课文。

　　尽量通过多种形式，激发学生朗读兴趣。

　　避免读和想脱节，随时引导学生边读边想，读中感悟。

　　第二课时

　　一、创设情境，引入课文。

　　1．复习。

　　回顾生字词语。

　　2．分角色读课文，教师相机指导语气，读后请同学作评价。

　　二、理解课文，读中感悟。

　　1．教师指导学生理清文章脉络。

　　由故事发生的起因说起，指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。

　　2．最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。

　　教师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：鈥溡�它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。鈥�

　　要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如鈥溌�有把握鈥濃�溞睦锟刹环�鈥澋鹊取�

　　引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。

　　教师应对学生进行心理活动描写的训练。可仿照小达尔文鈥湶辉僮魃�了，心里可不服，他想：我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧鈥澋男捶ǎ�先说一说读到这里的时候，你是怎么想的，之后再联系自己的生活写一写。

　　通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着问题去读文章，养成正确阅读的习惯。

　　训练学生的模仿式朗读。

　　练习心理活动描写。

　　全班齐读课文。

　　3．提示性阅读文章。教师可提出相关问题，让学生通过读文给予准确的解答。

　　小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。

　　教师注意引导学生理解鈥溒�喘吁吁鈥濃�湽ЧЬ淳粹�澋却视铩�

　　爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？

　　全班齐读课文，回顾前文。

　　4．重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。

　　请学生用自己喜欢的方式边读边理解记忆。

　　合上书本，复述小达尔文的讲述。

　　小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？

　　为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。

　　指导学生将复述的内容用书面的方式写出来，回答上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。

　　指名朗读全段，自我检测回答得是否准确。

　　三、理解人物，升华情感。

　　1．通过这件事，你最佩服小达尔文的地方是什么？能否结合自己生活中的一件事来说说，我们应该怎样向小达尔文学习。

　　2．小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于探索、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。

　　四．作业：

　　学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的鈥溒嫠济钕脞�澃伞�

　　带着新的理解读课文，边读边悟。

　　引导学生从文本中捕捉相关信息。

　　指导学生准确捕捉关键词句。如鈥溈�始不相信鈥濃�溩邢盖屏饲柒�濃�溇�异地问鈥澋取�

　　检验学生是否通过读文自行理解了课文内容。

　　练习书面回答问题的条理和措辞。

　　激发学生勤于思考、勇于探索的精神。

　　让学习和生活手拉手，从少年儿童的角度感受鈥溗伎嫉镊攘︹�潯�