第一课时

　　一、谈话揭题。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？

　　今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

　　二、初读课文

　　1．借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

　　2．再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

　　3．电脑出示词语，让学生读一读：

　　达尔文 一位 野外 虫子 他们

　　捉弄 从未 一件 粗糙 外衣

　　树干 尾巴 着急 坏人

　　4．请学生自由、轻声地朗读课文。

　　5．指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。

　　三、感知课文

　　1．说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)

　　2．教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

　　第二课时

　　一、以读为主，学习课文。

　　1．教师以问引读第一段：

　　达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画鈥溡话俣嗄昵啊⒂⒐�鈥潯Ｔ偾胙�生读第一段。

　　2．教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中鈥溙焐系拟�︹�Φ厣系拟�︹�λ�里的鈥︹�λ�都喜欢鈥潱�概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。）引导学生联系第三句中鈥湸永床蛔脚�鈥濃�湽鄄焘�澋却视铮�理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

　　3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

　　（1）学生简单说说发生了什么有趣的事。

　　（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中

　　（3）小松鼠是怎么在这棵鈥準麾�澤贤娴哪兀客�桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。

　　（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈鈥溂被盗蒜�澋纳裉�、动作，再练习朗读。

　　4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为鈥斺�斞�生读最后一段。提示句尾是鈥湥♀�潱�再练习朗读，读出适当的语气。

　　5．朗读全文。

　　二、提出生字、记忆字形。

　　1.分析结构，进行归类。

　　（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。

　　（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？

　　（3）哪个字是独体字？

　　2.运用方法，记忆字形。

　　（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？

　　（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？

　　三、观察笔画、结构，指导书写。

　　1．先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

　　2．教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

　　四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

　　谈话导入，激起学生学习的兴趣，使学生对达尔文有了初步的认识。

　　充分认读课文，为深入理解课文打基础，通过问题的讨论，有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨，体味文中的情感。至此，使学生油然而生对达尔文的喜爱及好品质的学习。

　　通过示范、观察、指导、使学生知道每一笔在田字格中的位置，有助于把握字的间架结构。