冀教版第八册：《小狮子艾尔莎》教案
教材分析和教学建议
栾城县小教室聽
教材分析
这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊，文章讲述了鈥溛意�澗难毖ツ盖椎男∈ㄗ影钪瞻阉突卮笞匀坏氖隆Ｗ骷矣眉淦邮灯胶偷挠镅裕改宓目袒蒜�溛意�澓桶谝黄鹕畹那榫埃掷镄屑涠剂髀冻隽蒜�溛意�澏园恼娉虾腔ひ约鞍遭�溛意�澋奈尴抟懒担从沉巳擞攵镏涞母星椋硐至巳擞攵锖托诚啻Φ闹魈狻Ｈ墓灿芯鸥鲎匀欢危咚魇切∈ㄗ拥某錾�斺�敵沙も�斺�敾氐酱笞匀唬前葱∈ㄗ拥某沙す碳鞘龅摹�
第一自然段讲小狮子刚出生时鈥溛意�澏运恼展撕臀颐侵涞母星椤�
第二至第四自然段描述了小狮子从五个月到两岁的成长过程，表现了我们之间的深厚感情。
第五至第九自然段写鈥溛意�澃研∈ㄗ影突卮笞匀坏墓獭�
本文的教学重点是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学建议
学习本篇课文时要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清课文的叙述，了解小狮子的成长过程和生活习性，重点感受鈥溛意�澓托∈ㄗ又涞那酌芨星椋寤崛擞攵锖托诚啻Φ拿篮谩�
一、初读感知，理清思路，把握课文内容。
1．课前搜集资料，课上交流。
2．引导自读理清思路。
3．在讨论交流的过程中教师要善于引导。
二、细读品味词句，体会和谐感情。
1．叙述边自读边画出表达鈥溛意�澓桶渖詈窀星榈拇示洹�
2．讨论交流，展示读书心得。
3．结合重点词句共同评议。
三、积累与拓展。
1．引导学生采取自己喜欢的方式读文，体会感情。
2．积累词语。
3．搜集、交流人与动物和谐相处的事例。
四、注意指导书写。
五、建议本课教学两课时。
《小狮子爱尔莎》聽
中山西路小学聽
教学目标：
知识与能力目标：
1．掌握十二个要求会写的生字，理解鈥湸植凇⒚堋⑺蔽⒘盗挡簧徕�澋却视锏囊馑肌�
2．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3．了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的鈥溛意�澢酌芄叵怠�
4．懂得鈥溛意�澃研∈ㄗ臃呕卮笞匀坏脑颉�
过程与方法目标：
1．能够在鈥溩灾鳎献鳌⑻骄库�澋难爸校Φ悖椿迹灾髟亩粒嗷バ鳎蟮ń涣鳎懒⑻逖椤�
2．能把了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
情感态度价值观目标：
理解鈥溛意�澓托∈ㄗ又涞纳詈窀星椋嘌ざ铩⒈；ざ锏那楦小�
教学重点：
1．理清课文的叙述顺序。
2．了解小狮子爱尔莎生活习性。
教学难点：
感悟小狮子和的鈥溛意�澢酌芄叵担免�溛意�澃研∈ㄗ臃呕卮笞匀坏脑颉�
预习作业：
1．自读课文，自学生字，了解课文大意．
2．收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
3．收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。
4．做做调查，了解保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。
教学过程：
第一课时（略）
一、激情导入、诱导探究：
1．板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。
2．揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)
二、初读课文，检查预习情况：
1．小组读课文
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：
A读准字音，读通课文。
B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了举手问老师。
学生自己在小组中读课文。
2．交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：
（1）文中读错的字。
（2）教师预设的易错字。
3．指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。
三、再读课文，把握脉络：
1．默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？
2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
3．利用表格，协作学习。
聽
事 件 聽
出 生聽
成长洗澡聽
勇斗犀牛聽
换聽
远聽
送 走后聽
发 高烧聽
分 别聽
四、自读课文，交流体会：
这篇课文什么地方给你留下了最深的印象？
【设计意图：检查学生预习情况，考察学生自学生字的情况，在初读课文中学生是否了解了课文的主要内容。】
第二课时
一、创设情景、引发动机
1．创设情景，引发学习动机。
2．师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。
3．可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。
【设计意图：激发学生兴趣】
二、自主阅读、独立探究
为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题:
1．作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？
2．作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？
同学们们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。
【设计意图：小组合作探究，共同思考解决问题。】
三、协作交流、体验感悟
1．研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？说一说，读一读。
2．研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？说一说，读一读。
【设计意图：进一步领会课文，体会作者的思想感情。】
四、交流争鸣、形成博爱。
1．既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个鈥溎蟮耐纯噔�潱灰桓鲡�溋盗挡簧徕�潱荒敲矗降装胱髡叻挚茫故前粼谧髡呱肀吆媚兀�
2．请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。
3．师总结：
同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。
因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。
大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种鈥湶┌�潱粗寻粼谧髡呱肀呔褪且恢窒烈宓陌恕�
【设计意图：引发学生对大自然的热爱，对生命的热爱。】
五、联系生活，升华主体
同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。
那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么？
生小组讨论，集体交流。
师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。
【设计意图：结合实际说出看法，付诸行动。】
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