冀教版第十二册：《秋天的怀念》教案及习题
教材分析
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：鈥溤亩两萄У闹氐闶桥嘌哂懈惺堋⒗斫狻⑿郎汀⑵兰鄣哪芰Αｂ�濃�溨鸩脚嘌骄啃栽亩梁痛丛煨栽亩恋哪芰︹�澋取１究谓萄Ч岢光�溡远廖锯�潱酆显擞镁痢⒙远痢赖仍亩练椒ǎν继逑肘�溤谒俣林姓甯兄谄范林懈形蚋卸�澋奶厣�
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对鈥満煤枚钼�澮庖宓奶窖啊Ｑ杂谡庖蝗宋哪诤牧煳颍匦胍牍ぞ咝韵嗤骋唬谑都怯镅浴⒗斫庥镅浴⒒塾镅缘墓讨校右允迪帧Ｎ耍萄е猩杓频纳盅啊⒊醵粮形颉⒗砬迓雎纭⒀卸料附凇⒆试赐卣沟龋家庠谝佳窘栌镅晕淖郑娜肭椋艿侥赴难荆髁⒗止巯蛏系纳钚拍睢�
学情分析
对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀，是我们教师所要重点思考的问题。因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
布置预习
1．查找史铁生的资料，了解史铁生的经历，搜集相关作品。
2．熟读课文，借助工具书初步自学生字新词。
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。
2．借助工具书掌握本课的生字、新词。
过程与方法：
指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过鈥溩远痢⒏形颉⒅室伞⑻骄库�澋冉萄Р呗裕肺队镅裕寤崛宋锏男那�
情感态度价值观：
把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾鈥溛意�潱寤崮盖紫改宓哪谛氖澜纾形蛉思湔媲椋嘌劝睢⑷劝改盖椎那楦小�
教学重难点：
1．读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2．学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
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教学过程 |
设计意图 |
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第一课时 一、创设情景，唤起阅读期待 师：同学们，老师给大家带来一首诗歌（出示冰心的《纸船鈥斺�敿哪盖住贰＃┳约憾烈欢粒邓的愦又懈惺艿搅耸裁矗� 师：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声鈥斺�斢弥酱耐卸阅盖椎拿喑に寄睢Ｋ寄钅盖祝且蛭盖椎奈按笪匏健＝裉欤颐抢囱耙黄泶镂薨奈按笪匏剑妥优阅盖椎拿嗝嗨寄畹目挝拟�斺�敗肚锾斓幕衬睢贰� （预设：教师可以通过配乐朗诵，激发学生情感。） 二、交流资料，走进史铁生 师：课前同学们搜集了有关史铁生的资料，阅读了有关作品，谁先来和大家分享一下？ 本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。 史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，默默无语地看着儿子走远。有一次鈥︹�μ煊忠惶焖投右∽怕忠纬雒湃ィ驹谘艄庀拢驹诶浞缋铩：罄矗蝗蝗ナ懒耍蛭拥耐纯啵畈幌氯チ恕Ｕ馐撬ㄒ坏亩樱幌Ｍ幽苡幸惶趼纷呦蜃约旱男腋＃荒馨镏幼呦蛘馓趼罚奶鄣弥沼诎静蛔×耍掖依肟保挥楔D―49岁。 师小结：这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。 三、初读课文，理清脉络 1．师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。） 2．学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：鈥溠肭蟆⒚舾小⒌拧⒕鞅疴�澋取� （预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。） 3．检查学生阅读情况和对生字新词的理解。 （预设：可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。） 四、再读课文，整体感知。 1．默读课文，概括课文的主要内容。说说文章围绕鈥溛意�澯肽盖字饕擦四羌父鲂」适拢� 文章讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 （1）鈥溛意�澐⑵⑵保盖赘库�溛意�潯� （2）母亲为了鈥溛意�潱鞑∏椤� （3）母亲央求鈥溛意�澘椿ā� （4）母亲的临终嘱托。 （预设：找一至两名学生用精炼的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主，充分调动学生的自主学习能力，让学生自己找出4个小故事。） 2．透过这四个小故事以及相关资料你觉得母亲是一个怎样的人？ 3．指导有感情的朗读课文。 第二课时 一、回顾课文内容 上节课，我们初步了解了课文内容，认识了史铁生与他伟大的母亲。谁能用简练的语言帮助同学们回顾一下课文内容？ 二、品读课文，谈感受 中心话题：请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，鈥溛意�澋男木呈窃跹模娑酝闯拟�溛意�澞盖子质窃跹龅模磕闶谴幽目闯隼吹模岷暇咛宕示湟约白约旱纳钍导侍柑改愕奶寤岷透惺堋＃ū叨帘呋鲇泄氐淖帧⒋省⒕洌芬黄贰⒍烈欢粒炎约旱母惺芘⒃谂员撸缓笤谛∽橹薪薪涣鳌＃� 小组交流 全班交流 预设点一：文章第一段我发脾气时,母亲抚慰我。 （引导学生抓住作者暴躁无常的表现体会其痛楚的心境；抓住描写母亲神态、动作以及语言的词句,体会母亲抚慰鈥溛意�澋南钢潞吞逄惺苣盖锥遭�溛意�澤钌畹陌＠鲜σ佳プ≈氐愦示涮寤崛宋镄愿窈颓楦小Ｍ币蛔藕奂５纳感醋鞣椒ǎ寤嵘裉⒍饔镅悦栊炊钥袒宋镄愿衿分仕鸬降淖饔谩＃� 1．抓住鈥湵┰晡蕹ｂ�潯⑩�溚蝗辉宜殁�濃�溍偷厮は蜮�濃�満菝拇反蜮�澨寤徕�溛意�澋耐闯拗＃ㄒ佳岷献柿咸福� 师适时提问：看到这样的鈥溛意�潱盖椎男那榛崾鞘裁囱模� 2．为了怕刺激敏感脆弱的儿子，母亲鈥溓那牡亩愠鋈モ�潱忠蛭环判模Ｐ亩幼錾凳拢谑氢�溚低档刈⒁忖�澴牛骄仓筲�溣智那牡慕粹�潱� 鈥溠廴旌斓拟�澞盖仔睦锉榷悠涫蹈纯啵挂慷邮苌说男牧椤� 3．绝望无助的鈥溛意�濃�満菝卮反蜃赔�澴约旱乃龋吹酱饲榇司埃盖仔闹械耐纯嗫上攵５幢闳绱嘶挂�溔套】奚�澣拔慷逾�溤勖悄锪┰谝豢槎：煤枚睿煤没疃�︹�︹�� 朗读指导:指导读我鈥湵┡蕹ｂ�澋木渥邮币脸鲡�湵┡�潯⑩�溇�澋挠锲�,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈. 预设点二：母亲为了鈥溛意�澮鞑∏椤Ｃ娑跃拗亩樱盖拙】赡艿挠米约旱纳畎右曰钕氯サ南Ｍ胄判模ü诙蔚拿栊矗颐侵榔涫的盖自缫焉砘贾夭。哪蔷溻�溤勰锪┮豢槎煤没疃�澯凶派羁痰暮澹�溛乙恢倍疾恢棱�澞盖椎男钠涫凳亲钔纯嗟摹� 预设点三：母亲央求鈥溛意�澘椿ā� 1．母亲进来了，挡在窗前：鈥湵焙５木栈ǹ耍彝谱拍闳タ纯窗伞ｂ�澦俱驳牧成舷殖鲅肭蟀愕纳裆Ｒ桓鲡�湹测�澴痔逑至四盖椎南感模尬⒉恢恋陌幌肴� 鈥溛意�澘吹缴蛄愕那镆抖烁小ｂ�溿俱测�澦得髂盖椎牟∫丫苎现亓耍苏展宋腋切牧淮幔�溠肭筲�澮淮文芸闯瞿盖椎挠眯牧伎啵枚雍煤没钕氯ァ� 2．鈥溎阋窃敢猓兔魈�?鈥澦怠Ｎ业幕卮鹨丫盟渤鐾饬恕ｂ�溝渤鐾忖�澥侵赣龅匠龊跻饬系南彩露械教乇鸶咝恕Ｄ盖椎拟�溝渤鐾忖�澖鼋鍪窃从谖掖鹩θタ淳栈ǎ遗级钠骄病⑿那楹米涂梢匀媚盖紫渤鐾猓阋运得髂盖装业纳钋小� 3．母亲鈥溡换嶙拢换嵴酒疴�潱� 鈥溞跣踹哆兜剽�澦底呕氨硐至四盖滓蛭拥幕卮鸶咝说夭恢耄灾劣诙嗨盗嘶岸德┝俗欤谑呛鋈徊凰盗耍略偎荡砘按碳ざ樱蓝杂阝�溑茆�澓外�湶肉�澮焕嗟淖盅鄱盖妆肉�溛意�澔姑舾小Ｄ盖锥遭�溛意�澋陌丫薮Σ辉诹恕� 4．鈥溠肭筲�斺�斚渤鐾忖�斺�斝α蒜�斺�敽鋈徊凰碘�斺�斍那某鋈モ�澞盖椎囊幌盗械那楦斜浠孟猿錾钋械陌又椤� 朗读指导：朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面. 预设点四：母亲的临终嘱托. （引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象. ） 预设点五：文章最后一段，配乐朗诵,情感升华. 鈥溣质乔锾�,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活鈥︹�︹�� 预设问题： 1．从鈥溩詈笠痪浠扳�澞愀惺艿搅耸裁矗� 2．不同颜色的菊花绽放，给你什么样的感受 3．鈥溛叶昧四盖酌挥兴低甑幕扳�潱愣昧寺穑� 文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激 ,有愧疚,有慰籍,有思念。 三、升华情感 文章题目为什么叫《秋天的怀念》？ 让学生大胆发表自己的意见。 小结：一个平凡的动作、一句朴实的话语、一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，用自己的话来说说母爱是怎样的？假如清明节到了，你就是作者，正站在母亲墓前，你想说些什么？ 四、拓展延伸、放飞思绪 1．创设情景：鈥溓迕魇苯谟攴追祝飞闲腥擞匣辍ｂ�澯值角迕骷漓胧苯冢驹谀盖椎哪骨埃髡呋岫阅盖姿咚敌┦裁茨兀渴宰派枭泶常匆恍矗狄凰怠� 2．配以哀伤悠扬的音乐，学生自由写话，再自由说一说。 五、开放作业，延伸文本 1．印发《背影》《给傅聪的一封信》《爸爸的花儿落了》《秋天的怀念二》等文章，要求学生运用课堂学习的阅读方法，分析人物，深刻领会文章中所饱含的深情，读出自己；推荐学生阅读《我与地坛》等史铁生的作品，进一步了解作者及作品。 2．写话练习：通过本文的学习，可能有同学想对父母说几句知心话，也许当面不好意思说，请你把它记录下来，在适当的时候告诉爸爸妈妈。 |
冰心的《纸船鈥斺�敿哪盖住酚镅云绞灯又剩楦姓嬷浚廴诵南摇Ｒ源耸既胄驴危菀坠雌鹧谛那楦械挠慷し⒀骄靠挝牡钠惹杏Ｎ拔谋咀龊昧饲楦衅痰妗� 作者和背景的介绍对于学生深入课文，体会作者内心的情感具有抛砖引玉的重要意义。 扫清字词障碍，为理解课文做准备 培养学生的概括能力，和语言表达能力。初步理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 引导学生从神态、语言、动作等角度感知母亲形象，初步体会文章表达的感情 温故而知新，通过复习导入环节，既训练学生概括文章主要内容的能力又可以唤起学生的记忆与情感，在巩固的基础上快速进入文本的情感世界。 教学时教师要引导学生抓住重点字、词、句反复品读，以读促讲、读中悟情 抓住重点语句展开感悟探究。让学生选择学习方法，体现学生的鈥溨魈宓匚烩�潱迸嘌淖灾魈骄康难澳芰Α� 让学生结合生活实际去谈，并体会着鈥溛意�澋男木骋约澳盖椎男那槌浞掷识� 教师要引导学生抓住作者对母亲神态、动作的描写体会母亲抚慰我的细致和体贴。 教师要引导学生体会母亲的内心，感受母亲对儿子深深的爱。 在品读文本的过程中，不着痕迹的渗透写作方法，提高学生的写作能力。 着重引导学生重读鈥溦拚�,翻来覆去鈥澋却�,体会母亲的坚强与无私，并体会鈥溛意�澋睦⒕沃椤� 学习时引导学生抓住几个关键词来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱. 让抓住文中细节描写来谈谈母亲的伟大无私，教师注意点拨引导。 课堂是生成的，教师要善于抓住学生的发言，适时引导、追问，联系学生的生活实际，架设文本鈥斞�--生活体验之间的桥梁。 教师放手让学生充分地朗读，体会人物的内心世界。 此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会. 学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的。 鈥溣镅允撬嘉耐饪恰ｂ�澣醚诙痢⑺担韵耄中矗醚浞指惺苡镅浴Ｌ逑至搜闹魈逍裕迪至斯ぞ咝院腿宋男缘暮托惩骋弧� |
病隙碎笔
史铁生
我是史铁生鈥斺�敽苄〉氖焙蛭揖途醯谜饣坝械愎郑孟裎页耸俏一箍梢允潜鸬氖裁础Ｕ飧芯跻恢辈荒芟穑来κ庇任又蝗ィ沼谙攵菏诽潜鹑搜壑械奈遥也⒎侨鞘诽�
多数情况下，我被史铁生减化和美化着。减化在所难免。美化或出于他人的善意，或出于我的伪装，还可能出于某种文体的积习鈥斺�斨泄讼舶薷琛Ｒ蚨诽酝猓褂凶鸥岣弧⒏脬绲奈摇Ｕ庋奈遥乙渤？此歉雒胀拧Ｎ铱隙ㄋ冢阉孔侥霉榘溉捶且资隆Ｗ苤斗亲诼忠紊稀⒈咴登逦胝哪且桓鲋心昴腥恕０字缬幸恢帜ЯΓＪ谷宋艘桓鲂彰那９叶薪鳌⒂淘ィ踔劣诨挪辉衤贰Ｒ毁拱字绲哪Хǘ萑ィ沟淖杂傻嚼矗彰崖湮徽疟馄降幕ぃＯ碌亩鞑沤ソビ胛抑睾希渌齐淑午苛耍凑媸灯鹄础Ｕ馕蘼鄱杂诙来Γ故嵌杂谛醋鳎际潜匾男睦砘肪场�
我其实未必合适当作家，只不过命运把我弄到这一条（近似的）路上来了。左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。而这样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间一颗最为躁动的心走向宁静。
我的写作因此与文学关系疏浅，或者竟是无关也可能。我只是走得不明不白，不由得唠叨；走得孤单寂寞，四下里张望；走得怵目惊心，便向着不知所终的方向祈祷。我仅仅算一个写作者吧，与任何鈥溠р�澏疾徽幢叨ＱВ峭簿康亩鳎绕湫枰稀ＪА⒄苎А⒚姥В褂形难В疾皇谴虼蚰帜值氖隆Ｐ醋鞑蝗唬荒敲炊喙婢兀杖怂得我部桑斗缱接耙残校购芍瘴匏槎寄芩闶５比唬脑鹱愿骸�
写作救了史铁生和我，要不这辈子干什么去呢？当然也可以干点别的，比如画彩蛋，我画过，实在是不喜欢。我喜欢体育，喜欢足球、篮球、田径、爬山，喜欢到荒野里去看看野兽，但这对于史铁生都已不可能。写作为生是一件被逼无奈的事。开始时我这样劝他：你死也就死了，你写也就写了，你就走一步说一步吧。这样，居然挣到了一些钱，还有了一点名声。这个愚顽的铁生，从未纯洁到不喜欢这两样东西，况且钱可以供养鈥湷林氐娜馍礅�潱蛴靡灾С肿″钊醯男槿佟４钊醯男慕ソデ孔沉诵┑氖焙颍胰肥悼醇嗣幕奶埔幻妫还脖鸸硬鹎牛壹堑迷谖颐亲罹氖焙蛩斐龉屏嫉氖帧�
我的写作说到底是为谋生。但分出几个层面，先为衣食住行，然后不够了，看见价值和虚荣，然后又不够了，却看见荒唐。荒唐就够了么？所以被送上这不见终点的路。
残疾与爱情，这两种消息，在史铁生的命运里特别地得到强调。对于此一生性愚顽的人，我说过，这样强调是恰当的。我只是没想到，史铁生在四十岁以后也慢慢看懂了这件事。
这两种消息几乎同时到来，都在他二十一岁那年。
一个满心准备迎接爱情的人，好没影儿的先迎来了残疾鈥斺�斘蘼墼趺此担庖徽惺枪凰鸬摹Ｎ也恍庞兴懿痪牛豢奁？銮夷遣⒉皇且淮喂馊傩形暮蠊鞘且桓黾胀ǖ氖录胀ǖ镁秃孟褚痪跣牙矗纯刺欤旎故抢兜模纯吹兀匾膊⑽此荩墒且痪俨剑问撇淮蠖酝封�斺�斈氲厍虻墓叵捣⑸艘坏愣浠Ｊ堑模荒苡幸越耪贫且云ü桑痪鸵匀恚胨ゲ痢２淮恚谝皇亲牛诙翘勺牛谌撬馈：昧耍驼饷炊耍辉傩枰裁蠢碛伞Ｎ仪煨宜芸炀头⑾至宋侍獾囊悖好挥欣碛桑∧忝环甘裁创砦螅裁环甘裁创砦螅阌貌蛔呕诟模灿貌簧显购蕖Ｈ梅绺闼狄簧�湺圆黄疴�澛穑慷医茨慊够嶂溃荷系垡裁挥写砦螅永疵挥小�
我记得，当爱情到来之时，此一铁生双腿已残，他是多么地渴望爱情呵，可我却亲手把鈥湶荒芙脞�澬唇怂睦铩Ｊ率瞪鲜诽臀矣挚剂嘶ハ嗦裨梗话睬奘巢桓饰叮的埽宜挡荒埽宜的埽炙挡荒堋Ｔ阈牡氖牵挡荒艿囊环匠Ｋ屏萑淮笠澹的艿囊欢阅研帜训苋聪裥幕彻硖ァ２还蠓舱庋恼矗展槭枪硖フ绞ご笠澹砸允比眨峁Ω檬呛苊靼椎摹７缒懿徽绞ぴ坡穑可侥芏滤篮勇穑肯衷诮峁皇浅隼戳耍库�斺�斒诽⑵尬拮踊畹靡菜沣狻５鞘焙虿恍校鞘焙蛘嫠锛砹耍芫踝抛约旱囊黄媲槭嵌运说目雍Γ雍σ桓龅挂舶樟耍枪饩熬拖衽棵堑某ね嗵浚澄郴ハ嗲Ａ豢泳褪且淮笃馐枪丶� 鈥湶荒茆�澬绰怂闹埽≌獗闶遣屑沧罡镜睦Э唷�
这不见得是应该忍耐的、狭隘又渺小的困苦。失去爱情权利的人，其他的权利难免遭受全面的损害，正如爱情被贬抑的年代，人的权利普遍受到了威胁。
说残疾人首要的问题是就业，这话大可推敲。就业，若仅仅是为活命，就看不出为什么一定比救济好；所以比救济好，在于它表明着残疾人一样有工作的权利。既是权利，就没有哪样是次要的。一种权利若被忽视，其它权利为什么肯定有保障？倘其权利止于工作，那又未必是人的特征，牛和马呢？设若认为残疾人可以（或应该，或不得不）在爱情之外活着，为什么不可能退一步再退一步认为他们也可以在教室之外、体育场之外、电影院之外、各种公共领域之外鈥︹�Χ沼谠谌娴娜说娜ɡ妥鹧现饣钭拍兀�
是的是的，有时候是不得不这样，身体健全者有时候也一样是不得不呀，一生未得美满爱情者并不只是残疾人呵！好了，这是又一个关键：一个未得奖牌的人，和一个无权参赛的人，有什么不一样吗？
可是且慢。说了半天，到底谁说了残疾人没有爱情的权利呢？无论哪个铁生，也不能用一个虚假的前提支持他的论点吧！当然。不过，歧视，肯定公开地宣布吗？在公开宣布不容歧视的领域，肯定已经没有歧视了吗？还是相反，不容歧视的声音正是由于歧视的确在？
好吧，就算这样，可爱情的权利真值得这样突出地强调吗？
是的。那是因为，同样，这人间，也突出地强调着残疾。
残疾，并非残疾人所独有。残疾即残缺、限制、阻障。名为人者，已经是一种限制。肉身生来就是心灵的阻障，否则理想何由产生？残疾，并不仅仅限于肢体或器官，更由于心灵的压迫和损伤，譬如歧视。歧视也并不限于对残疾人，歧视到处都有。歧视的原因，在于人偏离了上帝之爱的价值，而一味地以人的社会功能去衡量，于是善恶树上的果实使人与人的差别醒目起来。荣耀与羞辱之下，心灵始而防范，继而疏离，终至孤单。心灵于是呻吟，同时也在呼唤。呼唤什么？比如，残疾人奥运会在呼唤什么？马丁---路得---金的梦想在呼唤什么？都是要为残疾的肉身续上一个健全的心途，为隔离的灵魂开放一条爱的通路。残疾与爱情的消息总就是这样萦萦绕绕，不离不弃，无处不在。真正的进步，终归难以用生产率衡量，而非要以爱对残疾的救赎来评价不可。
但对残疾人爱情权利的歧视，却常常被默认，甚至被视为正当。这一心灵压迫的极例，或许是一种象征，一种警告，以被排除在爱情之外的苦痛和投奔爱情的不熄梦想，时时处处解释着上帝的寓言。也许，上帝正是要以残疾的人来强调人的残疾，强调人的迷途和危境，强调爱的必须与神圣。
巩固提高
课后练习题（一）
一、给加点字选择正确读音。
侍（ｓｈｉ ｓｉ）弄 憔（ｊｉāｏ ｑｉ谩ｏ）悴 整宿（ｘｉǔ ｓ霉）
二、根据上下文理解下面词语的意思。
翻来覆去鈥�
喜出望外鈥�
三、变换偏旁组成新字再组词。
瘫 （ ） 侍 （ ） 捶 （ ）
悴 （ ） 豌 （ ） 诀 （ ）
四、根据课文内容填空。
课文抓住母亲的_________、__________、___________写了关于母亲的四件事①_________________________________
②______________________③______________________④___________________________。刻画出了一个___________母亲形象，表达了作者对母亲的_____________________________之情。
课后练习题（二）
第一课时检测题
一、你都会写吗？
tān hu脿n sh矛 chu铆 qi谩o cu矛
（ ） （ ）弄 （ ）打 （ ）
sh脿n wān ju茅
仿 （ ） （ ）豆 （ ）绝
二、你能用简练的语言概括文章的主要内容吗？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
第二课时检测题
课文传真
__________________这篇文章的作者是__________，文章主要讲述了一位________的母亲 ________________的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要___________________________歌颂了 _________________________。作者借助对 _________________，____________________________，______________________________，___________________________ 这四件小事的细致描写，表达了___________________________________。
结合课文内容，说一说你对母爱的理解。
______________________________________________-
课后练习题（三）
第一课时检测题
一、请选择加点字读音正确的一组打鈥湣︹�潱汛砦蟮囊艚诟脑诤竺胬ê爬铩�
tān hu脿n sh矛
1．偏瘫 瘫痪 侍弄 （ ）
chu铆 s霉 qi谩o cu矛
2．捶 打 整宿 憔 悴 （ ）
sh脿n wān juē
3．仿 膳 豌 豆 诀 别 （ ）
二、母亲是一个怎样的人？是怎样关心我的？从哪里体现出来？（四件小事）
1．鈥溛意�澐⑵⑵保� ）。
2．母亲重病缠身，却不告诉儿子，（ ）。
3．母亲央求鈥溛意�潱� ）。
4．母亲的临终（ ）。
第二课时检测题
一、改正词语中的错别字
瘫涣（ ） 翻来覆去（ ） 决别（ ）
憔粹（ ） 喜出往外（ ） 暴燥无常（ ）
二、用简单的话说一说母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？
石家庄市桥西区外国语小学 张炜 路晶
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