第七单元《位置和方向》：第1课时 确定位置 教案
教学内容：教科书第页
教学目标：
、使学生在具体情景中学会用鈥湹诩概诺诩缸⒌诩覆愕诩负拧⒌诩缸榈诩父鲡�澋鹊姆绞矫枋鑫锾逅诘钠矫嫖恢茫蛘吒萜矫嫖恢萌范ㄎ锾濉�
、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。
、根据学生的生活经验，通过对学生解决问题的策略的指导，面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学之间进行讨论。
、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓宽。
教学重难点：
以实践活动为主展开学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。通过学习学生日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间的讨论。
教具准备：多媒体
教学设计：
激趣引入
谈话：动物学校的同学们正在进行体操表演，我们一起去看一看。（出示例图）这么多可爱的小动物，你最喜欢哪一个呢？能说出它站在什么位置吗？请同桌互相说一说。
同桌交流，教师巡视。
反馈：指名用自己的表达方式说一说。（会出现不同的表达方式）
提问：刚才同学们都说出了自己喜欢的小动物的位置，可大家说的位置的方法却不一样，怎么办呢？（指名说一说）
导入：为了清楚地说出某一只小动物的位置，我们就要研究确定位置的方法。（板书课题）
交流展开
理解鈥湹诩概诺诩父鲡��
出示图中两个小动物的说话标注，谈话：我们一起来看一看，小猴站在哪里？小熊呢？
提问：哪儿是第排？第几排是怎样确定的？第几个又是怎样确定的？
学生独立思考后同桌交流。
全班交流：指名说一说，并引导学生从前往后数出第排、第排、第排、第排，从左往右分别数出第一排和第二排的第个、第个、第个、第个、第个。
小结：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。
学用鈥湹诩概诺诩父鲡�潯�
谈话：你现在知道自己最喜欢的那只小动物在第几排第几个吗？小兔在第几排第几个？你还能说出其他小动物的位置吗？请同桌互相说一说。
同桌交流，教师巡视。
全班交流：指名说一说。
游戏猜一猜
师生合作：老师说出位置，学生猜是哪个小动物。
同桌合作：一个说出位置另一人猜，再互相交换。
抢答：指定一个学生说出位置，其他学生抢答。
应用拓展
完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋谔庾笸�
谈话：小动物们做完操，回到了鈥湺镏意�澴约旱姆考洹＃ǔ鍪境【巴迹┬『镒≡诘诩覆愕诩负牛�
提问：是怎样确定第几层的？又是怎样确定第几号的？
同桌交流：其他小动物住在第几层第几号？请同桌互相说一说。
全班交流。
完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋谔庥彝�
提问：题中告诉了我们什么信息？根据题中的信息，你知道是怎样确定第几层的？又是怎样确定第几本的呢？你还能说出什么？
学生独立思考后同桌互说。
全班交流。
完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋谔�
谈话：同学们，你们去过剧场吗？剧场的座位是怎样排的？
指名说一说。
出示第一幅图，提问：这个剧场的座位是怎样排的？你能帮助那三位小朋友找到座位吗？
同桌交流后全班交流。
出示第二幅图，提问：这个剧场的座位又是怎样排的？你还能帮助那三位小朋友找到座位吗？
先在小组内交流，再全班交流。
完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋谔�
引导学生确定班里的组数。
出示题目，小组交流。
全班交流：引导学生用不同的方法描述。
游戏：指名描述某个同学的位置，其他同学猜是哪位同学。
总结延伸
课堂总结：今天这节课你有哪些收获？
课外实践：请同学们课后观察我们生活中有关物体的位置，和身边的人说一说。
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