苏教版三年上册《西湖》说课设计
说教材
本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美。细细读来,仿佛聆听悦耳动听的音乐,又如观赏秀美典雅的画面,身临其境之感随之而来,了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用鈥溣倘玮潯⑩溝疋潯⑩湻路疴潯⑩溚鹑玮澋却士谕吩炀洹
3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
二、教学重点、难点
引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟西湖的美景。
三、教学准备
多媒体课件
说教法、学法
一、情境创设法
儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此,我用富有感染力的优美的语言,借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的鈥湷♀潱寡箍南胂螅佣寡鞫⒒⒋丛煨缘乩斫饪挝模逦蚯楦小
二、朗读体验法
教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。
说教学过程
一、谈话,导入课题
1、板书,齐读课题
2、同学们想不想去看看西湖?出示图片
三、学习课文,精读感悟,感受景美、文美
1、学生自由朗读课文,边读边画出你最喜欢的描写。
2、交流优美的句、段,结合课件,采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。
(1)第二自然段中:
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(2)第三自然段中:
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(3)第四自然段中:
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配乐,进一步赏读本部分。(谁愿意读可以随便站起来,让学生主动、积极地参与到这一活动中。)
3、概括总结;齐读第一自然段,理解鈥溛骱呛贾莸囊豢琶髦殁
四、背诵喜欢的句子或段落。
五、布置作业:
把自己喜欢的段落背给家人听
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