师：是，太棒了，来奖励一颗星。

　　师：小矮人收到手套，很高兴，为了感谢白雪公主，他们都想送给白支公主 3 枝花，白雪公主一共能收到多少枝花？

　　生： 3 × 7=21 （枝）答：白雪公主一共能收到 21 枝花。

　　师：圣诞节就要到了，白雪公主为小矮人准备了一些苹果，请你帮她算出她要准备多少个苹果？（前六个小矮人每人四个，第七个小矮人三个苹果。）

　　生： 4 × 6+3=27 （个）或 4 × 7-1=27 （个）

　　师：请你说说这样乘加或乘减的计算顺序。

　　生：先算乘法，再算加法或减法。

　　师：好的，学过的知道能够运用自如，奖星。

　　师：我仅代表白雪公主和七个小矮人对同学的帮助表示衷心的感谢。感谢你们对他们的帮助，在你们的帮助下，他们遇到的关于七的问题，顺利解决了。下面请同学们想一想，在我们的生活有哪些关于七的问题呢？

　　师：比如：我们已经学过的一首诗《咏柳》，谁还能试着背诵？

　　生：《咏柳》唐（贺知章）碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　师：出色，不但能流利的背诵这首古诗，而且还能准确的说出作者和朝代。（奖星）

　　师：（屏幕出示古诗）请同学们看屏幕上的这首古诗，仔细观察，看看它和我们今天学习的七有什么关系？

　　生：古诗的每句都是七个字。

　　师：好，象这样每句都有七个字的古诗，我们叫它七言古诗。请你计算出除题目和作者名，这首古诗一共有多少字？你是怎样计算的？

　　生： 7 × 4=28 个字，这首古诗一共有 28 个字。

　　师：你还知道我们生活的哪些关于 7 的问题？

　　生：一周有七天。

　　师：（屏幕出示月历图）看着这幅月历图，你能提出什么数学问题？

　　生：两周有几天？

　　师：你想请谁回答你的问题？

　　生：王家梁。

　　王： 2 × 7=14 （天）答：两周有 14 天。

　　生：三周有多少天？请刘畅回答。

　　刘： 7 × 3=21 （天）答：三周有 21 天。

　　师：问题就提到这里。在我们的生活中还有和 7 有关的问题吗？

　　生：想 ……

　　师：我提示一下，有一种昆虫叫七星瓣虫，俗称：花大姐 ……

　　生：它的背上有七个点。

　　生：北斗七星是由七颗星组成的。

　　师：棒，聪明，奖星。其他同学要向张益鹏同学学习，善于动脑筋，并且能把生活中的问题，联系到我们学习中来。

　　[ 点评：多种情境的创设，极大的激发了学生学习数学的兴趣，教师导的巧，学生学得好。把口诀变为具体化的生活情景，让学生感到数学就在身边，生活中处处有口诀，体现了从生活中来，到生活中去的数学理念。设计的练习有梯度，符合联系的要求。多种练习的设计，强化学生的记忆。得学生知识的掌握。 ]

　　师：前面我们学过的知识还有没有不理解的？

　　生：没有。

　　师：那么通过这节课的学习，你都学会了什么？

　　生：学会了 7 的乘法口诀。

　　生：学会了找乘法口诀的规律，动脑筋把学的知识用到生活中。

　　师：就运用他的这句话结束我们这节课，希望同学们在你们的生活要时时处处动脑筋，多思考问题，这样你会成为生活的强者。

　　[ 总评：本节课的教学中，教师在教学内容设计上安排非常合理，静、动相结合，学、练相促进。教学方法灵活恰当，时刻关注学生的情感，激发他们的兴趣，在快乐中学习，在快乐中成长。练习的趣味性较强，形式也比较丰富，能借此让学生体会数学学习的趣味性，以及数学与生活的密切联系，练习的设计多样，适合低年级学生的特点。

　　在本节课的教学中，实现了多学科的整合，恰当地运用了多媒体辅助教学，教师的语言很富有亲和力，肢体语言运用的恰当，能用常识性语言来激励孩子，能够关注全体同学，使每个学生都能动起来，让学生在生动的童话故事中，完成各项练习，体现了“玩中学，乐中学”的理念。 ]