人教新课标数学一上：《加、减法简单应用题》参考教案

　　教学内容：教科书第97页，

　　练习二十二第13题。

　　教学目的：使学生初步学会解答加法（求和）和减法（求剩余）的应用题，正确地列出算式，口述单位名称和答案，初步培养学生分析判断能力。

　　教具准备：复习用口算卡片，用表格形式出现的应用题（格子画在小黑板上，条件和问题分别写在三条纸上），例5，对比性应用题和小猫钓鱼题。学生准备学具三角形或圆等15个。

　　教学过程：

　　一、复习

　　看算式写得数，然后共同订正。了解2分以内做完的人数，以及错误情况。

　　9＋4＝ 10－9＝ 8＋3＝ 9－6＝

　　10－8＝ 9＋7＝ 8－7＝ 8－4＝

　　9－5＝ 9－8＝ 7＋5＝ 7－2＝

　　7＋7＝ 9－7＝

　　二、新课

　　1．教学例4。

　　出示表格形式的应用题：（把三条纸分贴在小黑板的三个横格里）

　　指定两名学生读题，说题意。

　　提问：这道题的已知条件是什么？问题是什么？你们会算吗？

　　然后去掉表格，把写着条件和问题的纸条接起来，成为例4。

　　这道题和刚才那道题一样吗？

　　提问：这道题里告诉我们几个条件？用学具摆出来（让学生用三角形或圆片表示羊）。

　　问题是什么？

　　要求一共有多少只羊，该怎么摆？（要把8和3合并起来，同时移动学具或用手势表示。）

　　怎样列式计算？学生回答后，教师板书：8＋3＝11。

　　8表示什么？（草地上的8只羊）3表示什么？（又来了3只羊）11表示什么？（一共有的只数）

　　为了让人家看清楚算的是羊的只数，我们要在得数11的后面注出“只”字。

　　教师在11后面写“（只）”，并且说明羊是论只的，所以写“只”。如果算的是小朋友，是论个的，要在得数后面写“个”。几只羊的“只”，几个小朋友的“个”，都叫做单位名称。注意写出的单位名称，外面要加括号。

　　再说明求出一共有多少只羊，还要回答题里的问题。题里问一共有多少只羊，回答是：一共有11只羊。

　　指定两、三名学生读算式，口述答案。

　　2．教学例5。

　　出示例题后，指定两、三名学生读题，说题意。

　　提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？

　　用什么方法计算？为什么？用9个圆片代表球，摆一摆。（从9个里面拿走7个或盖住7个，求剩下多少个，用减法计算。）

　　怎样列式计算？学生回答后，教师板书：9－7＝2。

　　表示球的单位名称是什么？学生回答后，教师板书“（个）”。

　　怎样回答？

　　指定两、三名学生读算式，口述答案。

　　3．让学生看教科书第97页例4、例5。

　　教师读完例题后，说明：今天学习的是加法和减法的简单应用题，它们都有两个已知条件和一个问题。解答时，要认真读题，弄清用什么方法解答，再列式计算，说出单位名称和答案。

　　课间活动。

　　三、练习

　　1．“做一做”中的第1题、第2题。

　　指定学生读题后说出已知条件和问题，然后列式计算。教师巡视，对有困难的学生给予指导。学生做完后，指名学生说出算式，单位名称，口述答案。

　　2．练习二十二的第1题、第2题。

　　读题后，让学生独立列式计算，集体订正。

　　提问：这两道题，一道问“现在有多少个？”一道问“现在有多少只？”为什么第1题用加法计算，第2题用减法计算呢？引导学生说出：第1题是求现在一共有多少个，要把9个纸燕和4个纸燕合并起来，所以用加法算，第2题是求现在剩下多少只，要从10只里去掉7只，所以用减法计算。

　　提问：这两道题，一道问“现在有多少个？”一道问“现在有多少只？”为什么第1题用加法计算，第2题用减法计算呢？引导学生说出：第1题是求现在一共有多少个，要把9个纸燕和4个纸燕合并起来，所以用加法算，第2题是求现在剩下多少只，要从10只里去掉7只，所以用减法计算。

　　3．小猫钓鱼。

　　（1）河里有9条，又游来3条，现在有多少条？

　　1号 2号 3号 4号

　　9＋3＝11（个） 9＋3＝12（条） 9＋3＝11（条） 9－3＝6（条）

　　（教师指定一、两名学生当小猫，从4个不同答案中选1个，选对了就是钓到了鱼。）

　　提问：为什么不钓1号鱼？为什么不钓3号、4号鱼呢？（1号计算错了，单位名称也不对；3号鱼计算错了；4号鱼计算方法错了。）

　　（2）教师把上题中的“又游来”改为“游走了”。指定一、两名学生当小猫钓鱼。

　　提问：为什么钓4号鱼，用减法计算呢？

　　4．做练习二十二第3题。

　　小结：今天我们学习解答加减法应用题，要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，想想该怎样列式计算，最后要口述单位名称和答案。