小学数学一年级上册：《6和7的认识》说课与教学设计(2)
二,给学生更充分的活动空间,让学生在活动中探索发展
"数学教学是数学活动的教学,数学学习是数学活动的学习".在《6和7的认识》一课的教学中,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力,协作精神的数学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用.
但是,活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱.试讲时,我安排了摆小棒,数算珠,填点子图,填尺卡等一系列活动,这些活动不仅没有引起学生的兴趣,反而使学生眼花缭乱,减弱了活动的热情.因此,我舍弃了数算珠的活动,将填点子图,填尺卡设计成小组合作学习,既节约了时间,又丰富了活动的形式, 并将小组合作学习紧接在"摆小棒"的环节之后,使操作活动相对集中,避免杂乱,零散.另外,数学活动具有数学学科自身的特点,如果失去了数学思考,活动则毫无意义.我设计的这两个活动主要让学生进一步认识6和7,感受到数学既有趣,又有用.
新课程改革象一股春风,为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间,为教师的发展创造了更好的机遇,我们要抓住机遇,迎接挑战,积极钻研,努力探索,为新的课程改革做出应有的贡献.
《6和7的认识》教案
2003-07-10 作者(来源):熊菲(汉阳区西大街小学)
[说明:熊菲老师(西大街小学)主讲的《6和7的认识》一课获汉阳区小学数学一年级"四优"(优质课,优秀教案,优秀说课稿,优秀课件)竞赛一等奖.]
6和7的认识
教学目标
(1)通过观察,操作,演示,使学生熟练地数出6,7两数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小.
(2)在教学过程中,渗透讲卫生,爱劳动,爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育.
(3)通过学生观察,操作,表述,培养学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.
教学设计
一, 复习准备
小朋友们,前面我们认识了0-5这六个数,你还会数吗 从1数到5,再从5数到0.
你会表示它吗 好,请你拿出3个圆片表示3.你能用小圆片表示4吗 (你是怎样想的 )
你能表示5吗 如果继续这样一个一个摆下去,会出现哪些数呢
今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7.
(出示课题:6和7的认识)
二, 探究新知
(1)创设情境,学习数数和认数
"今天天气晴朗,小树迎风飘荡,小鸟儿在树枝上唱着欢乐的歌,一年级(3)班的小朋友们兴高采烈地来到学校,他们正在忙些什么呢 "
①CAI出示P42主题图
②学生小组交流,师引导学生从整体上说说教室里的劳动场面,渗透爱班,爱校,爱劳动的思想.并让学生说,数,指,抽象出画面中的数.(相机板书)
③结合生活举例,说一说生活中哪些事物可以用6,7两数来表示 (让学生尝试先说一句话,再说一段话)
④CAI展示:生活中6,7和它们的朋友随处可见.(让学生感受到生活中处处有数学,数字起着重要作用)
⑤操作:用相应根数的小棒摆出你喜欢的图案.
先让学生用6根小棒摆,再在图案上添1根小棒,现在共有几根小棒
(2)教学数序
①(小组分工合作学习)在直尺图,点子图上表示6和7,(使学生感受到5添上1是6,6添上1是7.)
全班齐读0-7,7-0.
②比较大小
根据点子图和直尺图比较5和6,6和7的大小
③课间活动:( 快速反应:上,下,左,右)
(3)教学6,7的序数意义
①排队游戏:指一排小朋友起立,按顺序报数.
"***"站第几 你是怎样想的 还可以怎样数
②"6,7除了可以表示共有多少外,还可以表示第6,第7.你看,一(3)班的同学想买一瓶金鱼装饰教室,正在为买第几瓶而发愁呢!"
(CAI出示P43例题),学生在书上做,集体订正
③操作;拿出5个圆片和1根小棒
要求:小棒摆在第6,可以怎样摆
你还想把小棒摆在第几 自己试试看.
三,巩固练习
练习七2,3题(CAI)
学生在书上做,集体订正
四,游戏:老鹰捉小鸡
游戏结束后提问:
1,"参加游戏的共有几名小朋友 "
2,"谁是最后一只小鸡 "
3,(指任意一只小鸡)"他排第几 你是怎样数的 "
