《吃西瓜》

　　一、教学内容

　　本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P60-61）。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

　　（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：

　　通过画、涂、剪、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。

　　（2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

　　教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、圆形、长方形、正方形卡片若干张、水彩笔、剪刀等。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境、提出问题

　　1、故事导入

　　天气热极了，大熊和小熊口渴得要命，突然它们看到牛伯伯拉了一大车西瓜在卖，它们买了一个大西瓜并让牛伯伯把西瓜平均切成了8块。于是，大熊和小熊争先恐后地吃起西瓜。小熊说：“我吃了2块西瓜。”大熊说：“我吃了3块西瓜。”

　　2、复习旧知

　　你能用学过的分数的知识说说它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？

　　你对（ ）、（ ）是怎么理解的？同桌之间相互说一说。

　　指名答，教师板书。

　　3、提出分数加法和分数减法的数学问题

　　根据这两个信息，你能提出哪些分数加法和分数减法的数学问题？

　　估计学生会提以下问题：

　　问题1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

　　问题2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

　　问题3：还剩下这个西瓜的几分之几？

　　问题4：小熊比大熊少吃了这个西瓜的几分之几？

　　教师应让学生明确用“几分之几”提出问题，引导学生说完整的问题，并把本课主要解决的三个问题写到黑板上。

　　【设计意图：本课开始，我根据学生的年龄特点，由熊妈妈分西瓜这一情境引入新知的学习，为学生创造一个轻松有趣的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，抓住了学生学习的注意力，调动了学生的学习积极性。同时请学生结合画面内容，提出数学问题，有助于学生养成从数学角度提出问题的意识和习惯，既培养了学生的发散思维，又为下面的学习做了充分的知识准备。】

　　（二）引导学生经历解决问题1的数学化过程

　　师：我们先来研究它们一共吃了这个西瓜的几分之几。