生6：(抢答)我不同意！要是都下位的话，全班就太乱了。

　　师：那有其他办法吗？

　　生7：我想我们一组可以将统计表给二组，二组的表给三组，以此类推向后传，就能统计全班的情况了。

　　师：传一次各组只统计了一个组，其他组呢？

　　生：(抢答)再多传几次，传到统计表又回到自己组就行了。

　　生8：我们组太靠后了，我想能不能请一组同学帮我们抄一份他们组的统计表，我们就不用下位了，那就不会乱了。

　　师：一组你们愿意吗？（一组回答：愿意！）

　　师：其他组同学你们有什么想法吗？

　　其他组学生抢答：我们也帮他们组抄一份。

　　2.开展个人和小组的调查统计活动。（通过个人与小组的调查活动，体验在收集数据时的认真负责、实事求是的态度，同时培养小组合作的意识与能力。）

　　师：无论选择哪种方法调查，首先都要先做什么工作？

　　生1：调查小组的情况。

　　生2：每个人最喜欢哪个图标。

　　师：请大家按以下步骤进行调查活动：

　　(1) 请你选出最喜欢的图标，并在记录表中自己座位号的方格中画“√”。

　　(2) 按照画“√”的内容，从小篮中选出图标投票。

　　(3) 再以小组为单位统计本组情况，填出统计表。

　　(4) 各组按照刚才确定的统计方法，收集全班的调查数据，整理数据，并绘制全班的统计图表。（学生认真负责地在有序的学习氛围中共同合作进行统计。）

　　3.展示、交流各组绘制的统计图表，互相反馈，进行订正。

　　师：你们组的统计有错，可能在哪里出了差错？

　　生1：我想是把数读错了。

　　生2：那也不一定。

　　生3：还有可能是我们画统计图时画错了，数得也就不对了。

　　师：错了没关系，我觉得应提醒大家注意一点。

　　生：(抢答)统计的每一步都要仔细。

　　生4：(补充)我觉得大家共同完成一件事，每个人都要认真仔细。

　　师：咱们现在用举手的方式验证一下，让出错的组再统计一次。

　　4.根据制成的统计图表进行数据分析，作出推断。

　　师：通过这个统计活动，你知道了什么？

　　生1：我知道全班喜欢小兔的人数最多，喜欢小娃娃的人数最少。

　　生2：我知道喜欢小熊的人数和喜欢魔术师的人数差不多，只差3人。

　　生3：我把喜欢各种图标的人数加起来：10＋1＋12＋7＝30，正好是我们班的人数，说明今天我们统计了30个人。

　　师：今天进行统计的目的是为班级“月评比表”选择一个大家最喜欢的图标，统计的结果表明，应该选择哪个图标？

　　生：（异口同声）小兔。

　　（三）全课小结

　　师：在今天的学习中你有什么收获？

　　生1：统计出全班同学喜欢小兔的人数最多，那我们就选小兔作为“月评比表”中的图标。

　　师：统计的结果和谁想的一样？（一样的同学高兴地举手。）可是还有许多同学不太满意。没有选中你喜欢的图标的同学能说说你有什么想法吗？你会不会不高兴呀！