生2：不会。因为多数同学喜欢小兔这个图标，少数要服从多数这才比较合理。

　　生3：通过统计我还知道做事情要认真。

　　生4：小组合作要分工明确，同学合作要认真。

　　生5：我们组在统计的时候别的组给我们组提供了调查资料，我们很感谢他们。

　　师：大家齐心协力，互相帮助就能做好每件事情，我也很高兴。以后每个月的评比表都需要图标，咱们按照统计的情况依次进行选用好吗？（全班同学高兴地一致通过。）

　　〖教学反思〗

　　通过走进新课程，使我感受到教学中有许多有价值的东西是以往教师没有关注的。那就是人的个性、情感、态度等方面的发展，而在教学改革中使我深深体会到这些方面的发展，直接关系着学生的知识与能力的形成。因此，令我思考的是作为教师应以一种什么样的全新的教学方式来带动学生的学习方式，使师生在学习过程中产生一种互动，从而达到共同发展的目的。

　　在这一理念指导下，本课以个人、小组、全班三结合的方式，开展调查与统计活动，人人参与体验收集数据、整理数据、描述数据与分析数据的全过程。由于我们一直在搞阶段评比活动，为“月评比表”选择图标也就成为了学生生活中的一件真实的事情。由学生通过统计确定图标 ，他们无疑能感受到统计的作用与价值。这节课学生们不仅有知识、方法的收获，更有同学间如何合作、自己如何对待做每件事情的态度等方面的收获。我想这远比只掌握数学知识和数学方法更有价值。

　　〖案例点评〗

　　数学课程标准中指出，学生应经历简单的数据统计过程，对数据统计过程有所体验，应学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能对统计的数据进行简单的分析。本案例中，教师组织活动时，首先注意激发学生参与调查的兴趣，当学生遇到意见不统一时，体会了统计的必要性，学生乐于参与活动；其次，注重全员参与和小组合作，让学生充分地体验统计的过程，从中学习收集数据、整理数据的方法；最后，让学生结合统计的情况进行分析，特别让没有选中自己图标的学生谈体会，使学生在学习中不仅学会分析问题，更体会到自己是学习真正的主人，发挥了作为一个小公民的作用，使学生有公民意识。

　　点评人：王长义(天津河西区教研室)