〖教学目标〗

　　1．结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2．会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。（今后，它们将概括为同一个乘法算式。）

　　3．知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

　　〖教材分析〗

　　本节课鈥準�一数鈥澥堑谝坏ピ�鈥準�一数与乘法鈥澋钠鹗伎危�为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到鈥準�熊猫鈥澓外�準�圆片鈥澖滩乃�用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。鈥準�方格鈥澑�学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。鈥準�苹果鈥澋闹氐阍谟谌绾渭扑闳叱さ南嗤�加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处城郊，学生大多数来自农民家庭，家庭给孩子创造的学习机会很少。孩子们的知识背景仅局限在幼儿园和一年级所学到的课本知识上。但值得欣慰的是，我们学校从2001年就加入了鈥溞驴纬逃胙�习方式的改变鈥澋目胃氖笛椤Ｔ谛吕砟畹闹傅枷拢�实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用有趣生动、多样化的教学策略，使我们的孩子学习的热情日益上涨，自主学习的能力也在不断的提高。

　　〖教学设计〗

　　（一）导入

　　师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？

　　（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是鈥溑赔�潱�什么是鈥溋锈�潯＃�

　　师：今天这节课，我们要结合鈥準�数鈥澋幕疃�，来学习新的数学知识。

　　（二）活动一：数一数熊猫有几个

　　1．引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。

　　师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。这些熊

　　猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好办法？

　　2．先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。

　　师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好办法。

　　3．请小组派代表汇报，全班交流。

　　(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。