Unit5 Jumbo教学设计（2）
单元教材分析
单元主题
Jumbo
单元介绍
本单元主要学习有关描述外貌的形容词tall, short, fat, thin.可以结合前几个单元所学的形容词联系起来，更加详细的描述某人或某物，同时这几个单词的教学与句型to be紧密相连，整合Fantasyland的句型后适当的拓展I'm鈥�. You鈥檙e鈥�.等描述语句。
本单元教学中要引导学生运用句型He's/ She's / It's鈥疵枋鏊耍� 能结合前几单元对人物的描述，使得对人物的描述更为充实，能听懂Grand Theatre的对话，并能模仿录音的语音语调表演对话，同时创设情景启发学生运用句型He's/ She's / It's鈥σ约癏e's got鈥�.来描述人物。
本单元的重点是词汇tall, short, fat, thin的理解与认读，难点一是句型He's / She's/ It's鈥Φ睦斫庥胝莆眨⒛苡肭耙坏ピ腍e's got鈥�.句型的整合运用，二是单词short的不同意思。
对话Grand Theatre的教学内容是非常符合学生的学习特点，让学生在听懂句型的基础上进行小组创编，然后让全班学生讲一讲对自己朋友的描述，并让同学们猜猜是谁？学生在听他人描述的过程中逐步掌握对话，巩固对话。激发学生的学习兴趣。
学情分析
单元教学目标
能认读单词：tall, short, fat, thin. 学习能力强的学生要能单独认读这四个单词，理解其意思，并能掌握单词short的不同意思。其余学生能在比较以及PPT的演示文稿的帮助下认读理解意思。
能主动积累意思相反的词语，培养学生的学习主动性。
运用句型He's / She's/ It's鈥疵枋鐾饷病Ｍ卣笽'm / You're鈥�.以及联系前一单元的知识点，使得对人或物的描述更为充实。
全体学生能听懂举行所描述的外貌的特征，并能做出相应的反映。
学习能力强的学生能对周围的人或物、图片以及班内的学生，综合运用句型加以描述，要求语句通顺，培养学生的说话能力。
全体学生能听懂Grand Theatre的对话内容，并能模仿录音的语音语调表演对话。学习能力强的学生能根据创设的情景自编对话进行表演。
学生能对自己的家庭成员外貌等做出正确的描述
懂得动物是人类的朋友，我们要喜欢动物，爱护动物。
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（1）用鈥�--- ---鈥澅昝骰⌒阅勘辏免�渵~~~鈥澅昝鞣⒄剐阅勘� （2）对教学目标作如下补充或修正： |
单元课时安排
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序号 |
类型 |
内容 |
课时 |
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1 |
单词教学 |
1BUnit5 wonderland& Fantasyland |
1课时 |
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2 |
对话教学 |
1B Unit5 Grand Theatre |
1课时 |
课时教学设计
第二课时
预习： 熟读前几单元的单词与对话，在家长的帮助下听完Unit 5的Grand Theatre。
课前准备：与课文配套的PPT演示文稿，人物图片，动物图片，Unit4，5的单词卡片。
课时目标:
1.能听懂并理解Grand Theatre的对话内容。
2.能运用句型He's 鈥he's鈥� It's鈥疵枋鏊恕�
3.能模仿课文录音的语音语调表演对话。
4.结合已有知识，根据一定的情景编新对话，并进行表演。
5.懂得喜欢动物，知道动物是人类的朋友。
重难点：句型He's鈥�.以及My friend的读音
课型： 阅读教学新授课
教学过程：
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活动过程 |
教师活动 |
学生活动 |
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一、Pre-task preparation |
1. Say the rhymes. 2.教师用PPT演示Unit6 Fantasyland 3.放录音。 |
1. Tall, tall, tall The giraffe is tall鈥�. 2. Describe the pictures. 3. Listen and guess. 鈥淲ho鈥檚 he?鈥� |
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二、While-task Procedure |
1. My friend. Sue is my friend. 2. Who is your friend? 3. Let鈥檚 guess: Who鈥檚 she? I鈥檝e got a new friend. She鈥檚 short. She鈥檚 white. She鈥檚 got two long ears. She鈥檚 got two red eyes. 4. Have you got a friend? Can you tell me? 5. Sandy has got a friend, too. Who鈥檚 he? 6. Questions. 7.图片elephant Look, he is Jumbo. 引出That's Jumbo? 8.放录音模仿跟读 9.创设情景指导学生编新对话。 |
1.跟读，理解意思。 2.Question: Who is your friend? 3. Whose she? She is a rabbit. 4.师生一起听一听，猜一猜。 5. 听录音 6.根据录音内容回答： Is he tall or short? Has he got big ears? What鈥檚 his name? 7.跟读理解句子意思。 8.再听录音后表演对话。 9.自编对话，抽小组表演。如： A: Jimmy! Jimmy! B: Who鈥檚 Jimmy? My friend. She鈥檚 short. She鈥檚 got long ears. A: Hi, Jimmy. B: That鈥檚 Jimmy?! |
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三、Post-task activities |
1.表演对话。 2.利用自己的毛绒玩具编新对话。 |
1.教师先和学习强的学生进行师范表演，再参与学生的小组合作。教师及时给予提示并进行评价奖励。 2.表演新对话。 |
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教学反思与重构： |
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