鄂教版六年级下：《冬夜读书示子聿》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。
4.感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学过程：
一、背诵古诗导入
我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到鈥湽攀�澗褪钦庖挪庵幸豢槲藜壑Α�
同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？
二、揭示课题
1.今天我们学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）
2.简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。
教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。
3.解题，释题。
示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。（这里要引导学生根据鈥準锯�澴榇剩┢┤纾褐甘尽⒀凳尽⒈硎尽⑾允尽⑹局诘鹊龋佳ü冉纤邓碘�準锯�澋囊馑迹邓凳獾囊馑迹┱饫镆笱约豪斫馓寤帷�
题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿
三、指导朗读
1.教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读
2.布置自读要求：（指名读一下）
要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。
（2）遇到不认识的字和词可以自己查字典解决。
学生明确要求后自己认真的练习朗读。
3.检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读。
检查可以采取多种形式，如个别读、小组读、男女生分读等等。教师针对学生的朗读作及时地评价指导。
四、学习理解
我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢？
1.理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。
指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。
无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是鈥溣镁∪康牧ζ�潯�
指名连起来说一下这行诗的意思：
这一行的意思是：古人做学问（读书学习）是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。
（2）读第二行诗，理解诗意。
指名读第二行诗，说说关键词：少壮：年轻的时候；工夫：花了工夫始：才
指名连起来说一下这行诗的意思：
这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
（3）指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。
指名说说这两句诗的意思。做到及时复习巩固。
2.理解第三、四诗句的意思。
（1）读第三行诗，理解诗句的意思。
指名读读，说说关键词：终：终究、到底、毕竟。（可以通过组词理解如；终于、终究等等，通过比较说出终究比较合适）
浅：肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。
指名读读说说这行诗句的意思。
书本上得来的知识终究是很肤浅的。
（2）理解第四行诗的意思。
指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：知道了解（两者和起来就是鈥溇�潱豪斫獾猛赋埂⑸钊氲乩斫猓�
此事：我们学到的这些知识；
躬行：亲身去实践（鈥湽�澮部梢酝ü榇式饩鋈纾捍逾�湽�澴肿中腿ダ斫猓偻ü樽值浣饩觯�
指名读读说说意思：
要深切地了解必须亲自实践才行。
（3）理解三、四行诗句
指名读读说说意思。
（4）体味第三、四两句的含意。
思考：三、四行有什么关系？指名说说
师总结：第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
五、指导朗读，体会古诗的思想感情
1.指名读读深入体会一下
2.读了这么几遍，你们明白了什么道理？或者从中学到了什么？请同学们写下下来。学生自己写几句话，教师巡视指导。
3.讨论交流：教师总结：这首诗告诉我们：
（1）读书学习必须有孜孜不倦，持之以恒的精神；
（2）一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正的有学问的人。
相机出示板书。
六、作业
1.背诵，默写《冬夜读书示子聿》。
2.课外自学一两首没有学过的古诗。
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