《荷叶圆圆》第二课时 说课稿
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。
《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼,充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。 学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
课文共五个自然段,语言生动优美。其中二至五自然段结构相近,是 重点部分,要注意激发想象,对学生进行朗读指导和语言文字训练。课文的插图形象地反映了课文内容。课后鈥溛一崛镶澲械12个生字是本课要求会认的生字。鈥溛一嵝粹澨镒指裰械6个范字是本课要求会写的熟字。鈥溊识量挝摹⒈乘锌挝拟澚废暗陌才盘逑至硕杂镅曰酆透形虻闹厥印
设计理念
《语文课程标准》明确指出: 鈥溣镂目纬谭岣坏娜宋哪诤匀嗣堑木窳煊虻挠跋焓巧钤兜模杂镂慕滩牡姆从τ滞嵌嘣模鹬匮亩捞馗惺堋b 鈥溠茄昂头⒄沟闹魈濉S镂目纬瘫匦敫菅硇姆⒄购陀镂难暗奶氐悖刈⒀母鲂圆钜旌筒煌难靶枨螅ぱ暮闷嫘摹⑶笾浞旨し⒀闹鞫馐逗徒【瘛b
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。针对如何激发一年级学生阅读兴趣的问题,我设计通过创设情境激发学生的兴趣,引导学生自主选择学习内容,在情境中引导学生通过不同方式朗读,自读自悟。
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,激发学生的阅读兴趣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。教师应充分发挥文本潜在的价值。让学生学习文本就是获得进一步发展的支撑点,有了这样的支点,他们才能有鈥溓Ю镏锈澋挠镂难坝胙芯孔慵#膊拍苡锈溞星Ю镡澋挠镂乃匮⒄埂
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用鈥溩灾鞫潦椤⒆约焊形蜮澋慕萄Х椒āN乙砸桓龌锇榈纳矸莞佑停⒆魇实钡囊迹ü髦中问降亩粒诙林谢塾镅裕谒抵醒盗酚镅裕丛煲恢中巍⑸⑸谢岷系慕萄榫常谷逖鞫⒂行У夭斡氲浇萄У娜獭
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