语文A版三上：《毛毛虫的故事》教学设计（1）
教学目的：
知识目标：学习课文，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，体会文中毛毛虫心理变化的过程。
情感目标：理解重点词句，体会毛毛虫的自强努力，教育学生不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足，自强努力。
能力目标：有感情地朗读课文。
教学重点：
1.体会文中毛毛虫心理变化的过程。
2.懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃，而要自尊自强。
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、谈话导入。
1.课件出示：蝴蝶图片。（欣赏）
2.谁曾想到这些不起眼的毛毛虫，他竟化成如此娇美的蝴蝶，究竟他是怎样变成蝴蝶的呢？
这节课我们继续学习第13课《毛毛虫的故事》。
二、初读课文，感知变化过程。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。
思考：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？
2.师述：这个过程说起来很容易，可是用心读书的孩子就能发现这个过程是多么的艰辛，让我们跟着毛毛虫一块儿去感受这个破茧成蝶的过程吧！
三、理解课文内容。
（一）理解第一自然段。
1.课件出示：小昆虫飞跑的图片。
2.你看到了什么？毛毛虫也看到了这一切，他会怎么想呢？谁来读读课文第一自然段。
3.哪个词描绘了毛毛虫的心理活动？能把这句话读读吗？你能说说鈥溝勰解�澥鞘裁匆馑悸穑坑免�溝勰解�澦狄痪浠啊�
毛毛虫羡慕什么？为什么羡慕？
（二）理解第二自然段。
1.课件出示：小瓢虫、瓢虫妈妈和毛毛虫画面。
引读。
在小瓢虫的嘲笑声中，毛毛虫吸引了众人的目光，此刻，他又是怎样的心态呢？找到课文中的词语划记下来。谁来读读
2.真是伤心极了，这时谁的出现改变了毛毛虫的心态？瓢虫妈妈又是怎样教育小瓢虫的？
课件出示：她严厉地批评了小瓢虫：鈥満⒆樱悴桓么烦靶Ρ鹑恕Ｃ嫠淙徊幌裎颐且谎岱苫崤埽墒撬材茏鲆恍┦虑椤ｂ��
3.指导朗读。
（三）理解第三鈥斺�斘遄匀欢巍�
1.瓢虫他*的一席话不仅教育了小瓢虫，更是说到毛毛虫的心坎上去了，这时的它还像以前那样伤心、难过吗？毛毛虫会怎样想？又是怎样做的呢？自由读第3自然段。
2.填空：他打定主意，自己不能（ ），也不能（ ）别的虫子。他要（ ），为自己（ ）。于是，他开始（ ）起来。用了（ ）的时间，毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
埋头苦干是什么意思？
3.齐读三自然段。
4.这时的毛毛虫已经变成了茧子。出示茧子课件。
呆在茧子里的毛毛虫，与世隔绝，他时不时问问自己----（以后又会怎么样？他自己找到了答案，谁能告诉大家？指名说
课件出示：鈥溡磺卸蓟岜涞模磺卸蓟岷闷鹄吹模冶匦胗心托摹ｂ�澝娉３Ｕ庋参孔约骸�
5.呆在茧子里的毛毛虫真的是这样说的，这时的毛毛虫是多么的充满自信呀！还能自己安慰自己呢！你安慰过别人吗？或者你得到过别人的安慰吗？
（四）理解第六自然段。
1.你想对毛毛虫说些什么？
2.出示：蝴蝶图片课文中是怎样描写的呢，默读最后一段。
你能用课文中的句子说说毛毛虫现在的样子吗？
鈥溛宀淑头租�澥鞘裁匆馑迹磕隳芑灰桓龃事穑�
讨论：当毛毛虫发现了自己变化后，心情怎样？从哪些词句可以看出毛毛虫的高兴？让我们用高兴的语气读读这些句子。（指导朗读）
3.齐读最后一段。
（五）表演采访，深化理解。
1.蝴蝶和小瓢虫一同来到了我们的教室，你们有什么话想问问他们吗？谁愿意当小瓢虫，谁愿意做那只漂亮的蝴蝶？请你们上台吧！
2.老师示范采访。
3.学生继续提问。
四、总结，指导行动。
1.学了毛毛虫的故事，你喜欢这条毛毛虫吗？这是一条怎样的毛毛虫？
2.总结。
五、填写资料卡。
姓名：蝴蝶
曾用名：
主要经历:
他曾经 ，曾经 ，曾经 鈥︹��
他喜欢的话:
板书设计：
13 毛毛虫的故事
毛毛虫 ！ 蝴蝶
自信、努力、耐心
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