教材分析:

　　《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出鈥溗�叶红于二月花鈥澋母刑尽Ｉ钋镌谑�人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

　　教学目标:

　　1.认识6个生字，会写5个生字。掌握鈥湷碘�澴直仕场�

　　2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.

　　3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重点:

　　会认鈥溇丁⑿薄⑼ぁ⑼！⒊怠⑺�鈥�6个字,会写鈥溤丁⑼ぁ⑼！⒊怠⑺�鈥�5个字。

　　教学难点:

　　感受诗中表现秋天的美好境界,注意鈥溇丁⑿扁�澏烈簟�

　　教学准备:

　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

　　2.朗诵的背景音乐。

　　课时安排:

　　2课时。

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

　　二、初读感知，识记生字,了解古诗大意

　　（1）自己读，定位识字，读准字音。

　　（2）自由读，圈出不理解的词语。

　　（3）小组读，合作学习，理解词义。

　　注意鈥溇丁⑿扁�澏烈�,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

　　三、再读感悟，背诵古诗

　　（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：鈥溗�叶红于二月花。鈥潱�

　　（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

　　四、指导写字

　　（1）鈥溣赈�澴髌�旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

　　（2）鈥湷碘�澴值南潞嵋�写得伸展。

　　五、拓展活动

　　（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

　　相关资料:

　　1.杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为鈥溊隙赔�潱�称杜牧为鈥溞《赔�潯�

　　2.鈥湴自粕�处有人家鈥澋拟�溕�鈥澴衷趺蠢斫猓垦�生很容易把鈥湴自粕�处有人家鈥澬闯赦�湴自粕畲τ腥思意�潱�因为以前学生学过鈥溤粕畈恢�处鈥澋氖�句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的鈥湴自粕畲τ腥思意�潱�学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外， 鈥溕�鈥澯脞�溕钼�澏烈艚咏�，而且用鈥溕�鈥澯胗免�溕钼�澮捕寄芙驳猛āｂ�溕�鈥澰谡饫锉硎锯�溕�出鈥潯⑩�溣锈�潯⑩�湸嬖阝�潱�鈥湴自粕�处鈥澗褪怯邪自频牡胤剑�白云缭绕的地方。鈥溕钼�澰谡饫锸氢�溑ê疋�潯⑩�溑ㄓ翕�潯⑩�溑�密鈥潯⑩�溕畈汊�澋囊馑迹�鈥湴自粕畲︹�澗褪窃谂ㄅǖ陌自蒲谟车牡胤健�