语文A版一年级下：《找汗》教学设计（1）
教学目标
1.认识本课的8个生字，正确、流利地朗读课文。
2.初读课文，整体感知课文内容，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文
2.认识本课的8个生字。
教学难点
知道不同的动物有不同的排汗方式。
第一课时
教学过程
一、设置悬念，导入新课
1.师：小朋友们，当我们觉得很热的时候，就会流汗。我们的汗在哪儿呢？（学生回答）
我们都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花猫却不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到处找汗。现在，让我们一起去帮它找汗，好吗？
2.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事《找汗》（板书课题，齐读课题）
二、自读课文，初步感知
1.师：要想帮小花猫找到汗，就得先认真地读课文，你们愿意读吗？
2.学生自读课文，圈出生字宝宝。
3.反馈
小花猫在找汗的过程中都问了哪些动物？（板书）
它找到汗了吗？
三、再读课文，学习生字
1.听老师读课文，把圈起来的生字宝宝看清楚。
2.检查生字认读情况
小花猫听说小朋友们要去帮它找汗，它可高兴啦！不过，它现在还要请小朋友们帮它一个忙。瞧，它带来了这么多生字卡片，可小花猫不认识，谁来帮帮它，教它读？
①出示生字卡片，开火车读并组词。
②这些生字宝宝你觉得哪些字最难记？我们一起来想办法？（针对难点字，师生共同想办法记忆，教给学生识字方法）
③去掉拼音帽子,指名读
④把生字宝宝送回家，再读课文（和同桌合作读课文）
四、分角色朗读课文，了解课文内容
1.师：刚才我们帮了小花猫一个大忙，教它认识了这么多生字宝宝。现在我们可以和它一起去找汗啰！
2.小花猫在找汗的过程中先去问了谁呀?老牛的汗在哪里？（贴出字卡）你是在课文第几段找到的?(指导朗读老牛说的话)
3.通过读课文,你还知道了什么？你是读了课文第几段后知道的？
贴出字卡，完成板书。
教师相机指导学生读出不同动物说话的语气。
五、总结、拓展
1.学了这篇课文，你知道了什么？你有什么想说的吗？
2.师：动物是人类的朋友,只要我们多留心、多观察、多读书，还可以发现动物身上更多有趣的事呢！小朋友们回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧！
《找汗》教学设计说明
《找汗》是小学语文第二册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，故事中用生动、形象的语言讲述了小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位和过程。
本堂课是第一课时，我共确立了以下教学目标：
1.指导学生认识8个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
为了完成上述目标，我主要从以下几方面着手设计：
第一，根据学生的认知特点，循序渐进，分层次地教学，引导学生自主掌握生字。
我先让学生借助拼音自读课文，圈出生字娃娃，和生字初次见面；再让学生仔细听老师范读，把圈出来的生字娃娃看清楚。这样，学生又一次和生字见面；然后，出示生字卡片，检查反馈学生掌握生字的情况。通过开火车读、小老师带读、扩词、抓住难点字交流记字方法等，系统地学习这些生字；最后，又把生字宝宝送回到课文中，再一次和生字见面。在感悟课文内容这一环节，我用生字卡片代替板书，目的也是为了巩固生字。相信通过不同形式的呈现，学生一定会把生字记得很牢！
第二，以读代讲，在读中感悟课文内容
这是一篇童话故事，内容浅显，通俗易懂，富有儿童情趣，教师没必要作枯燥的分析、讲解，应留充足的时间让学生品读。
在教学中我运用了多种朗读方式，如：自读、听读、评读、分角色读、齐读、同桌合作读等，让学生在读中感悟课文内容。学生每进行一次朗读，我都提出了明确的要求，让学生带着问题读课文，而不是盲目地去读。
在进行分角色朗读时，我注意了朗读技能的指导，引导学生体会不同动物说话时的不同心情，根据自己的感悟读出他们不同的语气。读完课文后，我问学生鈥溚ü量挝模阒懒诵┦裁矗库�澱庋质寡私饬瞬煌锍龊共课坏牟煌簿褪侨醚ü粒私饬丝挝哪谌荩寤崃饲楦小�
第三、创设富有童趣的语言情境，激发学生的学习兴趣
这是一篇童话故事，教师在课堂上应满怀激情，语言应富有童趣，这样，才能调动学生的学习兴趣。整堂课我都创设了鈥湴镄』ㄕ液光�澱庖磺榫常诘既胝庖换方冢沂钦庋とさ拟�溛颐嵌贾雷约旱暮乖谀睦铮墒牵兄恍』ㄈ床恢雷约旱暮共卦谀睦锪耍谑撬偷酱φ液埂Ｏ衷冢梦颐且黄鹑グ锼液梗寐穑库�� 这样，就给学生设置了一个有趣的悬念。在识字这一环节，我是这样引入的鈥溞』ㄌ敌∨笥衙且グ锼液梗筛咝死玻〔还衷诨挂胄∨笥衙前锼桓雒ΑＧ疲戳苏饷炊嗌挚ㄆ尚』ú蝗鲜叮窗锇锼趟粒库�澰⒔逃诶郑醚谇崴伞⒂腥さ钠罩醒啊�
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