长春版一年级下：《古井》教学设计（2）
教学目标：
1．知识目标
重点理解鈥湶赣�澓外�溌缫锊痪�澋囊馑肌�
2．能力目标
学习一边读，一边想的读书方法。
3．情感目标
理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
教学重点：
围绕单元训练重点，学习一边读，一边想的读书方法。
教学难点：
联系全文，理解古井怎样养育和陶冶乡亲们的。
教学方法：
解疑四步法
教学准备：
幻灯片
教学时间：
1课时
教学过程
一、复习，质疑导入：
1．同学们，上节课我们预习了《古井》这篇课文，文中优美的文字，淳朴的情感，深深地打动了我们的心。谁来谈一谈，文中的什么内容给你留下了深刻的印象？（学生自由谈）板书：提供泉水，陶冶品格
2．指导学生默读全文，回忆预习中没有读懂的问题。
3．学生对课文中不懂的问题进行质疑，浅显的问题及时由学生相互解答，对于深层次的问题教师进行归纳，整理。大致为两个贯穿全文的问题，幻灯出示：
A．古井是怎样为乡亲们提供泉水的？
B．古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？
师：这节课，我们就要通过有感情的朗读去体会古井无私奉献的高尚品格；同时，在读文的时候要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想，到文章中去寻找这两个问题的答案。
二、讲读课文：
1．理清学文的主线：
（1）四名同学分段朗读全文，同学们边听边思考：课文中的哪句话概括了这两个问题的答案？用鈥斺�敱瓿隼础�
（2）学生汇报时师出示幻灯片：（古井像一位温情的母亲鈥︹�Σ赣潘亩�
（3）这句话中，那个词是重点词语？（哺育）你能给结合这个句子解释一下鈥湶赣�澋囊馑悸穑浚ú秆⒔逃�
（4）小组讨论：你是怎样理解这句话的？（学生自由谈，师适当点拨）
（5）过渡：古井是怎样为乡亲们提供泉水，哺养人们的呢？我们带着问题（1）读一读课文的第二段。
2．学习第二段：
（1）指读课文第二段，思考：这段主要写什么？
（这段主要写到古井旁取水的人多）
师质疑：课文中从那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？
（2）学法指导：请同学们一边读这段，一边想这个问题，一边在书上画出答案，学习中如果有困难可以在小组内交流，讨论一下。
（3）学生自学、讨论。
（4）学生汇报：（从四方面来谈：时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报，4个同学互相补充，订正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把精彩的词句用鈥斺�敱瓿觥�
（5）片段练习：鼓励学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，然后把这段话连起来说一说，集体进行补充片段的练习。（可以展开争论，互相评析）
（6）有感情朗读这段，表达出对古井的喜爱。（小组读）
（7）过渡：
古井从早到晚，敞开胸怀迎接络绎不绝的人们，她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。（板书：哺）那么，她又是怎样陶冶乡亲们的品格，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完之后在小组内交流一下，然后再读一读，读完之后仍然不懂的问题要及时提出来，我们共同想办法解决。
3．学习第三段：
（1）生自学，讨论。（师巡视及时发现问题，进行指导）
（2）学生对不懂的问题进行质疑。（教师组织学生互问互答，教师相机引导）
（3）师相机：那老人怎么说呢？乡亲们怎么回答？同桌两人试一试，一个扮演老人，一个扮演乡亲，带着表情，动作读一读。
（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变成陈述句来读一读，再变成感叹句来读一读。
（5）师：你们从他们所做，所说，体会到了什么？（无私奉献，不求回报鈥︹�Γ�
（6）亲们为什么都会成为无私奉献的人？（学生结合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染鈥︹�︹��..古井就是这样陶冶乡亲们的品格的）这正是问题（2）的答案。
（7）小结：
家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体会古井的高尚品格吧！（师生有感情齐读最后一段）
三、总结全文：
1．通过这节课的学习，你都获得了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）
2．全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）
（引导学生理解：鈥湽赔�澦得骶哪甏丫芫迷读耍啪硇矶喽嗄昀匆恢笔钦庋匏椒钕鬃牛颐俏朔钕滓灿Σ患剖奔洌ぞ貌槐洹Ｓ纱丝杉饽烤叮凳局行模�
四、布置作业：
选择生活中你见过或亲自做过的一件无私帮助别人的事，仿照第二段，写一段话，在品析课上互相读一读。
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