《小数的大小比较》教案

　　课型 新授 使用教师

　　教学内容：

　　第90页例2。

　　教学目标：

　　1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

　　2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。

　　3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

　　重点、难点：

　　掌握比较小数大小的方法。

　　比较位数不同的小数的大小。

　　教学准备：

　　1.学生每组准备卷尺一个。

　　2.小学生运动会的相关场景和相关成绩。

　　教 学 过 程

　　一、创设情境，生成问题

　　1.谈话：（播放课件）学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下： 单位：米

　　姓名 小明 小刚 小强 小林

　　成绩（米） 0.9 1.2 1.15 0.88

　　2.你能排出他们的名次吗？

　　二、探索交流，解决问题

　　1.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？

　　2.学生汇报讨论结果。

　　3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。

　　（1）小刚第一。因为1.2 米是1 米2 分米，1 .15 米是1 米1 分米5 厘米.所以1.2 米比1.15米高。

　　（2）在尺子上面1.2 米是120 厘米，1.15米是115 厘米，因为120 厘米比l15厘米大.所以1.2 米比1.15 米大。

　　（3）验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2 米及1.15 米的位置进行比较。

　　师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。

　　（4）那么怎样才能以最快的速度排出名次来？

　　先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2 和1.15比， 1. 2 > 1.15 。排除1.2 和1.15 后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.9 > 0.88，1.2 和0.9比，1.2 >0.9。所以这四个数排列的顺序应该是：1.2 > 1.15 > 0.9 > 0.88

　　（5）经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：

　　0.9

　　1.2