设计思路：

　　《城市的标志》是北京市义务教育课程改革实验教材11册第6课，这是著名女作家张抗抗的一篇散文。文章中包含着更多的理性思考，深邃而让人思索。如何让学生理解鈥溛颐堑某鞘泻统鞘校�已经越来越像多胞胎了鈥潱�树已经成为鈥湷鞘薪龃娴母鲂遭�潱�产生鈥溡孕娜グ�我们城市的树鈥澋那苛以竿�是这节课上我深深思索的；如何让学生自己有个性是我试着探索的。

　　教学目标：

　　1、 默读课文，了解作者为什么会说鈥溛颐堑某鞘泻统鞘校�已经变得越来越像多胞胎了，鈥澥饕丫�成为鈥湷鞘薪龃娴母鲂遭�潯�

　　2、 根据课文内容填写表格。

　　3、 体会排比句的作用，自选内容写一句排比句。

　　4、 理解课文内容，对城市鈥湺喟�胎鈥澫窒蠼�行思考，产生鈥溡孕娜グ�我们城市的树鈥澋那苛以竿�。

　　教学重点：

　　1、 默读课文，了解作者为什么会说鈥溛颐堑某鞘泻统鞘校�已经变得越来越像多胞胎了，鈥澥饕丫�成为鈥湷鞘薪龃娴母鲂遭�潯�

　　2、 根据课文内容填写表格。

　　教学难点：

　　理解课文内容，对城市鈥湺喟�胎鈥澫窒蠼�行思考，产生鈥溡孕娜グ�我们城市的树鈥澋那苛以竿�。

　　教学过程：

　　导语：这节课，我们继续学习第6课《城市的标志》，请同学们回忆一下，作者在文章中主要向我们介绍了什么内容？

　　（学生说文章的主要内容：作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树。）

　　一、 熟读课文，整体感知。

　　1、 自由读课文，思考鈥溛闹忻栊戳四切┏鞘械哪切┦鳎空庑┦鞲饔惺裁刺氐悖库��

　　（学生一边读一边批画，熟悉字词，降低文中填表的难度）

　　2、 注意文中的几个易错读音。

　　挺拔苍劲 遒劲

　　树荫 一模一样 树冠 圆冠榆

　　二、 熟读课文，重点掌握。

　　⑴1、看大屏幕，填表格。

　　默读课文，填写书后第一题的表格，之后交流、汇报。

　　要求：用简洁语言填写。

　　2、 汇报：学生一边汇报一边读课文，老师大屏幕点出。

　　随机指导朗读，背诵。

　　3、 填后，学生根据树的样子，猜城市、说城市的特点。

　　4、 在读课文7鈥斺��14自然段，熟悉城市的标志鈥斺�斒鳌�

　　⑵ 1、为什么以树作为城市的标志？

　　或鈥溡�领我们通往故乡的曲折小径鈥澔�15自然段。（练习朗读，见排比句）

　　2、说一说排比句：标点和第一课的排比句做对比。

　　三、 浏览课文，学习第一部分。