教学目标：

　　1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；

　　2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

　　3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

　　教学重点：

　　1、 课前师生充分做好资料的收集工作；

　　2、 通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

　　教学难点：

　　1、 地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

　　2、 掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。

　　教学准备：多媒体课件、家乡地图。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（ ）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（ ）猜一个城市名。

　　生：猜谜语。

　　师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。（板书）

　　二、观察课本P63的地图。

　　师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河鈥︹�π矶嗟孛�都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。

　　1、 找出丁丁的家、第一小学的位置。

　　2、 为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家鈥敼�尔滨大街鈥斪杂晌髀封�斪杂啥�路鈥斠�川大街；②：家鈥敼�尔滨大街鈥斨猩轿髀封�斨猩蕉�路鈥斠�川大街。

　　从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）

　　3、用你的鈥溁鹧劢鹁︹�澰僬艺彝贾械牡孛�，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）

　　4、师简介地名的命名类型。（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）

　　三、观察家乡的地图。

　　（一）、师：地名记录了人类探索自然的历程，有着丰富的人文历史内涵，泉州既是历史文化名城又是海上丝绸之路的起点，其星罗棋布的大街小巷存有包罗万象、别致有趣的地名，让我们来看一看家乡的地图。

　　1、找找图中你熟悉的地名；

　　2、小组讨论：你发现图中的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？

　　3、汇报、交流；

　　（二）、师：泉州古老而又浓厚的文化韵味，充满着多么迷人的魅力。下面让我们来欣赏一段快板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。

　　1、听快板；

　　2、交流快板中提到的有关大泉州的地名；（生介绍，师补充）

　　3、生跟读快板。

　　四、小结。

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　2、师：地名不仅别致有趣，而且蕴涵着丰富的人文历史知识。只要同学们在平时的生活中注意观察，就能学到许多有趣的知识。