教学目标：1.认识14个生字，认识多音字“背”。

　　2.分角色朗读课文，随文识字。

　　3.知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

　　教学重点：认识14个生字，认识多音字“背”。

　　教学难点：知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，引出题目

　　你们喜欢小动物吗？今天老师请来两只动物，你们看，他们是（狼和小羊）。（贴图）

　　师板书。齐读题目。出示字卡“狠”，比狠还多一点的动物就是狼。用狼组词。

　　二、范读课文，自由识字

　　1、狼和小羊之间发生了什么故事？听老师范读课文，注意老师的语气，看谁听得最认真。

　　2、你们也来读课文吧，把字宝宝圈出来，不会的问老师问同桌。

　　3、你认识哪些字宝宝？认识几个说几个，并交流识字方法。

　　4、有几个不熟悉的字和老师一起读。

　　5、考一考：去拼音指读。

　　6、游戏：摘苹果。（开火车）

　　7、做完了游戏我们就一起来学习这个故事吧！

　　三、分角色读，随文识字

　　（一）听问题：

　　小羊在小溪边干什么？狼看到以后想干什么？他想吃小羊找乐几次碴儿？

　　（板书：两次找碴儿）

　　（二）第一次找碴儿：

　　1.第一次找了什么碴儿？（指读）

　　这一段里有一个非常有意思的字（课件出示“安”：字理识字）组词并说话。

　　2.小羊是怎么回答的？（指读）

　　（课件出示水的图片，指出上游和下游）那可真是找碴儿啊！

　　3.分角色朗读第一次对话。

　　（三）第二次找碴儿：

　　1.第一次找碴儿后，狼被小羊驳倒了，第二次它又找了什么碴儿呢？（指读）

　　学习多音字“背”，课件出示句子进行区分。

　　2.小羊在背地里说狼的坏话了吗？为什么？（指读）

　　3.分角色朗读第二次对话。

　　（四）狼找了两次碴儿，都被小羊驳倒了，这次狼现出了恶狠狠的表情，师引读;

　　1.课件出示这一段话，同学们一起做动作读，看谁是那只凶恶的大灰狼。

　　2.找出一位同学读。

　　3.学习其中孩子们掌握的不够熟练的字（课件出示）

　　辩（字串儿歌谣识记）；龇（加一加识记）；逼（找亲戚识记或者部件组合法）；嚷（家族识记，留作小作业）。

　　4.读到这里：狼的本性是什么？羊的本性是什么？

　　闭着眼睛想象情境，你能想出好办法帮助小羊吗？老师也想了一个好办法：小羊要是像喜羊羊那么聪明就好了。

　　四、指导写字

　　安 展示写的好的同学。

　　五、戴头饰表演（课件出示对话）

　　六、巩固生字

　　板书设计：

　　狼和小羊

　　两次找碴儿

　　凶残 善良

　　课后反思：

　　1. 本节课我没有放手让孩子们自己识字，自己交流识字方法，而是我强加给他们的。

　　2. 识字教学仍不够突出，也不够扎实，也没有突出重点。

　　3. 写字没有观察的过程，写后应该让孩子同桌之间相互评价。

　　4. 课件和教具应该更加清晰，面向全体。

　　5. 应该有一个层次的递进，让孩子有思考的空间。