一、教学内容

　　小学二年级教育科研版语文课文《狐假虎威》

　　二、教材简析

　　《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，听了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

　　三、教学目标

　　认知目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　能力目标：，指导书写生字，掌握多音字“朝”。

　　情感目标：分角色朗读课文，培养学生合作意识。

　　教学重点：学习生字，认识字形 。

　　教学难点：理解成语，“狐假虎威”的含义。

　　四、教具准备：头饰、卡片

　　五、教学流程

　　（一）情境导入，揭示主题。

　　谜语

　　师：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一动物）

　　生：“狐狸”

　　师：今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事，请同学们打开书，齐读课题。（板书课题）

　　【点评:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

　　1、请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不添字，不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。

　　2、读完了课文，谁能站起来说一说，这个故事究竟写了一件什么事？

　　生甲：狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。

　　师：“假”是什么意思？

　　生甲：借

　　师：“假”有几个读音？

　　生乙：（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ

　　3、我们今天就来学习这个故事，请同学们看第一自然段。（用自己喜欢的方式读）

　　【点评：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】

　　师：通过读，我想问一问，老虎是怎么抓住狐狸的？

　　生丙：老虎扑过去，把狐狸抓住了。

　　师：扑过去，“扑”说明了什么？说明老虎怎么样？

　　生：“凶猛”

　　师：寻找食物说明?

　　生：“饥饿”

　　4、 狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？它该怎么办?请同学自己读一读。

　　5、 从哪些地方可以看出狐狸的“狡猾”呢？

　　生：眼珠子一转、 扯着嗓子喊

　　师：“眼珠子一转”是什么样的，谁能表演一下。

　　生：表演

　　师：说明它怎么样？

　　生：在想办法

　　师：“扯着嗓子喊”是什么意思？谁来表演一下第二自然段。

　　生：故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。

　　【点评：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

　　听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢？这是它会怎么想？

　　生：半信半疑

　　6、 狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢?

　　生：（齐读）

　　狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的一幅情景呢？请同学们在小组内，读一读最后一自然段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。

　　（注意：要想演好，一定要读好）

　　二、情景剧表演，体验活动。

　　生表演

　　【点评：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

　　师：同学们，当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑，会怎么想？

　　生：真以为它们是害怕狐狸呢！

　　那我们请小记者采访一下小动物：

　　采访：（小动物）你们为什么要跑呀？

　　小兔、小鹿、小猴：因为老虎来了。

　　师：其实动物们是看到谁才跑的呀？

　　生：（老虎）根本就不是害怕狐狸

　　师：所以说，狐狸是借着老虎的威风。这就是成语“狐假虎威”。

　　【总评：这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事，所以我们看事情不要只看表面，以免上当受骗。由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。在教学中教师注重学生个性的张扬、心灵的碰撞、思维的升华、能力的培养，注重个性差异，实现了本课的教学目标。】

　　附：板书设计

　　狐假虎威

　　“假”读音：jiǎ、jià

　　神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

　　狐狸是借着老虎的威风