教学目标

　　1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解鈥溙鞠ⅰ⒎⒊睢⒊錾瘛�罢了鈥澋却视锏囊馑肌�

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

　　5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

　　教学过程：

　　一、情境激趣，导入课题。

　　师：同学们，现在是什么季节？

　　生：是秋天。

　　师：走进秋天的大自然你发现了哪些变化？

　　生：秋天天气凉了。鈥︹��

　　生：树叶慢慢变黄了，都落了。

　　师：还记得我们学过的歌曲《小树叶》吗？让我们一起来唱唱这首歌。

　　（师生拍手同唱歌曲鈥溓锓缙鹄戳蒜�︹�︹�潱�

　　师：正像歌曲里唱到的一样，秋天，小树叶慢慢地变黄，一片片离开了树妈妈。（教师出示课件：大树上一片树叶图）

　　你们看这棵大树上还有几片树叶？

　　生：只有一片树叶了。

　　师：是啊，只有这最后的一片树叶了，今天我们就来学习一篇和它有关的文章《最后一片树叶》。举起小手和我一起来写课题（板书课题，生齐读：最后一片树叶。）

　　师：这最后一片树叶在离开树妈妈之前，还发生了一个有趣的故事呢！你们想知道吗？

　　生：想！（学生显得有些迫不及待。）

　　（点评：联系学生生活，并利用学生已有知识储备，拉近学生与文本的距离；歌曲与故事调动学生的积极性，引发学生读文欲望，促使学生主动走进文本。）

　　二、初读课文。初识生字。

　　师：大家打开课文，自己走进故事中去看看。想办法解决不认识的生字。如果有认识困难或读不准的字用横线标出来。（学生开始读课文，不时地有向同学询问、停下来借助拼音拼读及拿笔标画的。）

　　(点评：学生带着好奇心初读课文时，教师在布置阅读要求的同时，引导学生完成识字教学的第一步：读准字音。)

　　师：你们喜欢这个故事吗?

　　生：喜欢！（异口同声，并且满脸欢喜。）

　　师：读课文时遇到生字困难了吗？ (部分同学点头表示遇到了困难。)

　　师：那就和同桌同学一起走进故事中，每人一段轮流读课文。你可以仔细听对方读或请教对方解决你遇到的生字问题。并且边读边思考：当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎么样？（学生两人合作读文，读文过程中解决了部分生字。）

　　生1：树叶不开心，因为它在叹息。

　　生2：我还知道因为它知道自己快要死了所以不快乐。

　　（师板书：不快乐）

　　(点评：提出深层阅读要求：合作读文，思考树叶开始的心情。在完成阅读任务的同时通过合作读文的形式达到互助识字、纠正字音的识字目的。)

　　师：它最后离开树妈妈时心情又是怎样的呢?让我们一起走进课文去看看。我请十个同学每人来读一自然段，其他人边听边思考。（安排学生读文顺序，强调听读的要求。）（十个学生读文，其他人带着任务，有目的认真听读。）