一、教材分析

　　这是一首节奏明快，语言简洁，内容浅白但很有指导意义的小诗。

　　我们可以从以下几个方面来分析这个题目：

　　1、呼告的主体是小鸟，可以看出这首诗采用了拟人的手法。

　　2、从你轻点教的主要内容可以看出：之前的小鸟叫了，那么小作者为什么要制止这美妙的莺歌语呢？这正是诗歌传达的内容。

　　结构分析：

　　这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会认“叫、你、我、课”等10个字，会写“小、不、了、下”4个字。

　　2、能够流利的背诵课文。

　　过程与方法

　　1、通过有感情地朗读课文能够理解课文的意义。

　　情感态度与价值观

　　1、对学生进行保护并关爱动物的思想教育。

　　2、培养学生上课要专心学习，不受外界干扰的能力。

　　教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

　　教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。

　　二、 学情分析

　　本节课的授课对象是一年级的学生，由于他们是刚入学不久学生，对这首小诗的理解 以及字词的巩固还需教师给予指导示范，让学生更能进一步去感受这首小诗，共同体会这首小诗魅力所在。所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。

　　三、教学方法

　　根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特点及语文课程标准的要求，教学本课我结合教材特点来定教法，采用情境创设法和朗读体会感悟法，以读为主（了解小学生上课要专心学习，不受外界事物的干扰）。学生的学法是朗读感悟自主学习，学会与同学合作交流来理解这首小诗。

　　教学用具 ：课件、生字卡。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来摘下你认为做自己做的好的那颗小星星，大家说好吗？

　　2、幻灯出示课本插图

　　师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？

　　师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？

　　我们一起来学习第2课。

　　3、板书课题，师生齐读课题。

　　二、质疑：

　　师：看到题目后，你想知道什么？

　　设计依据：

　　教师在课堂教学设计中，通过激趣引入调动了每一个孩子的积极性，学生能全身心的投入到课堂中，创造出很好的氛围。

　　学生通过题目展开了讨论，你说我说大家说，分分的发表了自己看法，引发了他们的兴趣，同时也体现了把学生摆在主体地位。