【设计意图】

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的感受、理解，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【教学准备】课件、歌曲《朋友》，搜集与课文内容有关的资料。

　　【教学课时】一课时

　　【教学流程】

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　（一）出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

　　（二）读题后你最想知道什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？怎样才能用心灵去倾听的？……）

　　二、初读课文，质疑解疑

　　（一）请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不通顺的地方做个记号，再读一遍。

　　（二）读了课文，你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，解决简单的问题，了解“我”与苏珊的交往过程）

　　三、研读课文，感悟交流

　　（一）再细细读课文，文中哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来。

　　（二）小组交流让你感动的地方。

　　（三）集体交流最受感动的地方。

　　预设1：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　探讨“我”为什么“放声大哭”？

　　预设2：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　（1）抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。

　　（2）说话练习，情景再现。

　　我问： 苏珊耐心地解释：

　　（3）反复诵读，感受苏珊对我的关爱。

　　预设3：知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　（1）理解苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱？不是欺骗我吗？

　　（2）出示苏珊的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　（3）想象：苏珊在写留言前会想些什么？

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：____________________

　　（4）交流练笔 。

　　预设4：但我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的。

　　（1）“谋面”的意思是什么？

　　（2）理解“如同我第二个母亲”，学生交流谈感受。