苏教版二上:《狐狸和乌鸦》教学设计(7)
一、故事导入,揭题激趣。
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听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。
[设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。]
二、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。
(教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)
[设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
(教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)
三、研读重点,探究感悟。
(教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。)
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当鈥満赈潱讶浠岸粮蠹姨
(教学提示:这一教学环节中,只要求学生把三句话读出来,而对怎样读没有做具体的要求,因此,学生在读时对语调的把握比较平淡。这里,老师要相机发问:鈥満暾庋担艿玫轿谘豢谥械娜饴穑库澊偈寡钊胙卸梁晁档娜浠啊#
[设计意图:鈥満暾庋担艿玫轿谘豢谥械娜饴穑库澘此萍虻サ囊桓鑫侍猓纯梢源锏角R环⒍淼男ЧQ谡庖晃侍獾那拢匀换崛プ邢缸聊ズ晁等浠笆钡牟煌睦恚佣盎疃湮淖跃跣形#
3、研读第一句话。
多媒体打出:
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a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。)
b.狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?
(教学提示一:要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二:引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸鈥湶龅弥绷骺谒澋奈兜馈#
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