西师版二上:《水妈妈的孩子们》教学实录
师:小黑板出示课文第1段,引导学生读。
生:齐读第1段。
师:风伯伯不让孩子们找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水,这些是不是水妈妈的孩子呢?
生:不是。
生:是。
师:小朋友们再读:“但不能找……也不能找……”。再想想,他们是不是?
生:是!
生:不是!(争持不下)
师:出示简图(泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水),这些水逐渐变,他们有大有小,就像我们的人有大有小,我们每个人都有妈妈。那如果他们有妈妈,应该是……?
生:水。
师:我明白了,他们的妈妈是水,那他们就是水妈妈的——孩子。
(这一环节的设置,是为了让学生从误区中走出。因为学生一读课文后,直观的感觉就是:水妈妈的孩子们就是乌云、彩虹、浓雾等变了形态的水,而从“不能找……也不能找……”中误认为泉水、溪水等不是水妈妈的孩子。)
师:好!小朋友们想一想,风伯伯要他的孩子去找水妈妈的孩子来,为什么又不能让他们找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水?
生1:因为这些水太常见了。
生2:因为它们都是水。
生3:……
师:(向生1)“常见”,你再说明白一点就是……
生1:经常看见。
师:经常看见的东西,那要找到它会比较……
生1:比较容易找到。
师:小朋友们,好好想想看,泉水、溪水这些好找偏不让找,风伯伯是想干什么呢?
生:是想考考他们。
师:考他们什么?
生:是不是聪明、能干。
(看似简单的一个问题,对于二年级学生却不容易明白。所以弄透这层意思,也是为课文的末尾一段风伯伯夸奖孩子们聪明打下基础。)
师:风伯伯的每个孩子们找到了水妈妈的孩子吗?从课文中哪里可以看出来?
生:找到了。从课文的2~8段。
师:小朋友真聪明。请同学们一起读读这几个自然段,他们分别找到了什么?
生:齐读2~8段。
师:他们都找到了——
生:他们找到了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。
师:(板书以上词语)他答对了吗?从课文哪里可以看出来?
生:他们都是水变的。
师:哦!真聪明,知道得这么多。那从课文哪句话可以看出他们找到了呢?
生:风伯伯说:“你们都找对了,你们都是聪明的孩子。”
师:太对了。你也是个聪明的孩子。那我们一起来读读这些词语。
生齐读“乌云、彩虹……”
师:现在我们来看看风伯伯的孩子是怎样一个个把水妈妈的孩子找来的?
生1:大娃回来了,抱着一朵乌云。
师:板书:“抱 一朵”。答得太对了,老师要奖励他,大家欢迎他到讲台来,老师要奖励他一个东西。(生上台,老师拿出制作的“一朵乌云”图片)来,给我们抱来一朵乌云,并说给大家听。
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