教学设计

　　基本信息

　　课题

　　人教版六年级下册第一单元2、《匆匆》

　　作者及

　　工作单位

　　徐 敏 文昌市树芳小学

　　教材分析

　　一、教材解读

　　本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。

　　文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

　　本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

　　二．本节核心内容的功能和价值

　　编排这课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

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　　学情分析

　　学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。根据六年级学生的年龄特点和知识经验可以通过以上策略完成学习任务的。

　　教学目标

　　1．会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

　　3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

　　教学重点和难点

　　“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

　　教学过程

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、导入。

　　1、了解朱自清。

　　2、展示时间格言。

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　　二、自由朗读，读顺读通通课文。

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　　三、再次朗读课文，感悟文本，交流感受。

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　　四、再读课文，感悟写法。

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　　五、总结课文升华情感。

　　教师注意要以谈话式引导学生有序地汇报搜集材料。

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　　教师出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

　　1、检查生字词。2、指名接读课文，教师和学生评价。3、这篇文章告诉我们什么？4、教师指导问号的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个句子应该怎样读？你能不能试着来读一读。5、教师范读，学生练习。

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　　1、读完以后，说说每个自然段的意思。2、你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。（让学生写写批注。）3、找出印象最深的句子写批注，然后说出体会，或者提出问题，并指导学生有感情地朗读。

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　　1．作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。作者这篇文章的特别之处在哪里？ 2．诠释解读，朗读交流。3.积累背诵。

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　　1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？ 2．教师课件出示格言 3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。

　　学生通过课前搜集资料，应该可以完成学习任务。

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　　有大部分学生可能读不出作者所表达的感情，但学生能读顺读通，为下面的学习做好了准备。

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　　学生大都能说出感受，但可能出现体会不够深刻，这就需要教师加以引导，让学生感悟有深度。

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　　学生对文章的表达方法--------修辞方法理解不深，需要教师对学生这方面知识进行渗透。

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　　此文语言优美，情感流露自然，学生定能体会得到的思想感情，从而受到教育。

　　让学生搜集资料，感受时间概念，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而为学习课文定下感情基调。

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　　让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。

　　因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。

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　　让学生写一写，说一说，这是学习语文非常有效地的手段。

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　　人文需要有效的工具承载，学生感悟写法，更能深入理解课文内容，更能体会作者的思想感情。

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　　这样的总结有利于学生加深文本主题的理解，有利于语言的积累，有利于把握人生的哲理。

　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　2、匆匆

　　一去不复返？

　　洗手时，……；吃饭时，……；默默时，……；遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。

　　白白走这一遭啊？

　　怎样度过自己的一生？

　　学生学习活动评价设计

　　教学反思

　　自我感觉成功之处：

　　一、能较好地创设情境。

　　上课开始，通过汇报自己搜集资料了解朱自清。接着汇报关于时间的格言。这样创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这些为下面的学习打下感性理解的基础，能创设良好课堂感情基调。

　　二、反复诵读，积淀感悟。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足朗读课文的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，有感情地朗读重点句子并边读边谈体会，再读等。在朗读过程中注重指导学生积累词语，提高学生语言文字的感悟能力。

　　不足之处：

　　１、教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的特点。由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比较与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文。

　　2、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。

　　3、从整体看，教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、帮助他们，考虑这方面不多。

　　“细节决定成败，”一节课的细节有很多，只有我们将每一个细节都考虑周全，才能真正向课堂要质量，课堂效能才能显著。