语文A版二上:《开学第一天》教学设计
教学目标:
1、交流回顾开学第一天与同学们相见时的情景,也可交流与某个同学相处后发生的事以及印象的变化。
2、培养学生与别人交流的能力,提高语言表达力。
重点和难点:
口语能力的培养
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、导入:同学们,在开学的第一天,我们遇到了很多认识的同学,也会遇到新面孔,结识新同学。这一节课,我们就说说在开学第一天给你印象最深的人和事好吗?
2、板书课题:开学第一天。
二、联系实际,全班交流
1、教师讲述自己在开学第一天看到和感受到的一些印象最深的事。
2、提问:开学第一天谁或是哪件事给你的印象最深?初次接触时是怎样一番情景?这个人或是这件事给你留下了怎样的第一印象?(引导学生畅所欲言)
3、引导:后来又发生了什么?你对这个人或是这件事的印象发生了怎样的改变?( 小组交流,合作学习)
课件出示上述问题,学生按兴趣自由选择学习伙伴。
4、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
5、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
三、汇报交流,集体评议
1、方式:讲、演、问
2、让本小组说得最好的同学讲一讲;在讲述过程中,其他同学随时提问,讲或者演的同学当场回答。
3、评一评:评价谁讲得好,好在哪里。
四、全课总结。
课后反思:
口语教学非常重要,现在的小学生说话和朗读的习惯不好,说话条理不清,朗读唱读的同学多,所以语言表达能力的培养非常重要,因此,我要求学生在叙述时态度要大方,语句要通顺,口齿清楚,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。在教学过程中,我在这几方面都进行了重点指导,比如:我在学生说话之前的给学生示范,另以问题的形式提示学生说的先后顺序。
另外要想学生说得好还要给学生创设轻松愉悦的课堂氛围,让他们没有拘束感,没有约束感,以自己喜欢的方式交流,畅谈。当他们在交流过程中,遇到困难时,要及时的提示、引导、提醒、指导,使他们在轻松愉快的气氛中讲自己,谈自己。
不足:愿意主动说的学生还是不多,一是我的引导还是有欠缺;第二个原因应该是与我们学校的学习风气、与学生的养成教育有关。农村学校教师年龄结构偏大,教师本身的说话水平就不是很高,在全校范围内没有形成良好的氛围,以至在教学过程中,还有相当多的学生因为基础差,胆子小等原因,没有达到预期的目的。在以后的教学中,还需要我们多努力,循序渐进,让学生逐步提高。
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