【设计理念】

　　以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作，探究、交流，分享学习快乐。以识字为重点，在读中落实识字任务，通过多种形式的反复朗读，培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。

　　【教学目标】

　　1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　【重点难点】

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【设计流程】

　　一、猜谜导入新课

　　师：有一种东西，树木是它的妈妈，树枝拿它当扇子，小虫拿它当被子，鱼儿拿它当花伞，小鸟拿它当风筝，你们说它是什么？

　　板书课题，读题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1．学生自读课文，借助拼音，读准字音，并标出生字词。

　　2．听课文录音，注意听清楚不会读的生字词。

　　3．认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。

　　4．指名朗读课文，其他学生当小老师听，如果发现读错，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。

　　5．朗读课文，把课文读正确，读通顺。边读边想。

　　三、细读课文，整体感悟

　　1．再听老师或录音读课文。想想课文主要写了什么？

　　2．自由读，一边读，一边标出有几句。

　　3．找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，并想想读了这句话知道了什么。

　　4．小组合作学习：先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么。

　　5．全班交流，教师点拨。

　　板书：

　　树上 树枝 扇子

　　地上 小虫 被子

　　河里 鱼儿 花伞

　　天上 小鸟 风筝

　　5．师生合作读，指导学生有感情地读。

　　6．发散思维，培养想象能力和说话能力。

　　师：大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？通过“树叶来到_____，_____拿它当_____。”的句式进行说话训练。

　　四、合作识字，指导书写

　　1．让学生去找自己的伙伴，互相认读生字，用自己喜欢的方法识字、记字，并给生字组好词，老师在旁巡视，并加以指导。

　　2．让学生自荐上讲台当小老师，教同学识字。

　　例：我喜欢这个“河”字，我把它分成两部分来记，左边是“氵”，右边是“可”字，合起来是“河”字。请大家跟我读。“河”可以组成很多词，谁来试一试？

　　3．指导正确书写“长、虫、兴、当”，认识笔画竖提，完成课后第三题描描写写。

　　五、表演朗读，背诵课文

　　1．同桌之间互相朗读，并自由配上动作。

　　2．请想表演、朗读的同学都走出座位，一边朗读，一边配上动作。

　　3．看着板书，背诵全文，完成课后练习第一题。

　　六、作业与课外活动

　　1．在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。

　　2．捡几片树叶，互相说说它们像什么。