教材分析：

　　《浪花》是一首精美的散文诗。逗人的是浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　教学目标：

　　1、理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

　　3、体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

　　教学重点：

　　感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

　　教学准备：

　　多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)

　　2、放课件让学生欣赏大海风光。

　　小朋友，海美吗？沙滩美吗？浪花美吗？想到海边去吗?那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。板书课题，齐读课题。

　　设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

　　二、品读感悟，细细体味。

　　1、教师有感情地范读课文。（配乐）

　　2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

　　在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

　　三、寓学于练，积累语言。

　　1、 连一连，读一读。

　　蓝蓝的 贝壳

　　金黄的 小虾

　　雪白的 沙滩

　　青青的 海水

　　2、 照样子，说一说。

　　我坐在沙滩上 玩耍。

　　爸爸坐在沙发上 。

　　妈妈坐在 。

　　四、拓展视野，情感升华。

　　播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

　　五、课堂小结，分享快乐。

　　小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

　　教学评价：

　　评价方式采用：自我评价法、交流评价法、激励法