这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目的：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

　　２、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。

　　３、通过学习课文，使学生懂得认识事物要靠自己去实践，只有这样才能接受住考验。

　　教学重点：以读为主，从读中感悟文章所含的道理。

　　教学难点：正确理解文中的中心句。

　　教学准备：实物投影（三、五、六自然段）、人物头饰。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　在我们的成长过程中，会有许许多多的第一次。《小马过河》中的小马也有这样的经历，她第一次帮妈妈去磨面，就被一条小河挡住了去路。

　　点评：这样的引入，既便于学生对文章的理解，又使学生很快地进入了情境。

　　二、引出问题

　　通过上节课的学习，我们还有哪些问题没有解决呢？

　　问题：⑴第一次过河，明明老牛大，小松鼠小，小马又和老牛差不多大，如果我是小马，我就过河，但为什么文中的小马没有过河呢？

　　⑵小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对小马说什么呢？

　　点评：引出问题是对上一课时未解决的问题加以回顾，同时也使学生明确了本节课所要解决的问题。

　　三、深入理解

　　１．默读课文，边读边思考：小马为什么第一次没有过河？请你把找到的与原因相关的句子画下来。（对于默读全文来说，寻找没有过河的原因对学生来说应是有一定困难的，如此安排是让学生对文章有一个整体的感知。）

　　⑴请学生试着读读２、３自然段，找一找，看看有没有新的发现。

　　⑵全班交流：

　　①老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事了吗？”从“已经”一词中体会小马是刚刚长大。

　　②小马为难了，心想：我能不能过去呢？……体会小马是第一次独立干活。并进行接读练习，体会小马当时的心情。

　　③通过老牛和松鼠的话，使学生体会到小马当时光听别人说，自己没动脑筋。

　　⑶师总结：就是这样一匹小马，当听到牛伯伯、小松鼠的不同建议时，它没有过河。

　　点评：针对学生所提的问题，引导学生从文章的整体入手，整体感知文章，在整体感知的基础上引导学生有侧重点地阅读相关的自然段，使学生从文本中寻求答案，学会边读边思考、学会与文本交流、学会结合自己的生活实践理解文章中的语句。

　　２、四人一组分角色朗读３、４自然段。全班进行评读，重点指导小松鼠的话的朗读。这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?” 要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“没……没想过。”应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。