教学程序

　　媒 体 应 用

　　教 师 活 动

　　学生活动

　　设计意图

　　激

　　趣

　　导

　　入

　　揭

　　示

　　新

　　知

　　【音频】

　　舒缓的配乐

　　【图片】

　　复习生字生词

　　教师谈话引入，激发兴趣

　　1.同学们，你们喜欢孙悟空吗?

　　2. 对，孙悟空会变，你想知道课文中会变是什么吗?这节课我们一起学习课文 (师指课题)。

　　3.复习生字生词。

　　自由发言

　　兴趣是最好的老师，由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。直观的板书取代了教师书写，既形象又省时。

　　【视频】

　　整体感知

　　教师讲话

　　1．究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文。

　　2.出示课件：课文及同步视频。

　　整体感知

　　由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。

　　品

　　读

　　品

　　读

　　品

　　读

　　认

　　知

　　品

　　读

　　认

　　知

　　思

　　考

　　总

　　结

　　【文本演示】

　　出示第一自然段

　　【音频】

　　打字音效

　　【动画演示】

　　云的不同形态

　　教师讲话

　　1.范读第一自然段，想：我会变成什么?

　　2.谁能找出写变成汽的句子? 还有哪些句子是描写变成云的?

　　3.点击课件出示句子

　　4.同座讨论：你最喜欢哪句话？为什么？？

　　5你读懂了什么？

　　1.自由读第一自然段，边读边找句。

　　2.同桌交流。

　　3.朗读

　　引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

　　【文本】

　　第二自然段

　　【动画演示】

　　教师讲话

　　1．水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。

　　2.我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？

　　3我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？

　　4．我们变成了“雪”是怎样从天上下来的？能不能给它们调换一下位置呢？

　　1.朗读

　　2.讨论

　　让学生理解云的变化过程，调动学生的兴趣。抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，通过动画演示这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道“打下来”要重点；“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。了解自然界水是循环的。

　　让学生通过视频、图片感知、理解池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

　　对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，灌溉田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁”时，为人们做坏事，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣。了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

　　【动画演示】

　　1.水在自然界是怎么循环的呢？

　　1.讨论

　　【文本】

　　第三自然段

　　【图片】

　　小溪江河海洋

　　【音频】

　　教师讲话

　　1.我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想水是怎样好多活动的？

　　2.同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?

　　3．师在音乐声中朗读第三段，

　　4．在海洋里跳舞，唱歌，开大会是什么样的呢？

　　1. 有感情朗读

　　2. 全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么?

　　3. 讨论

　　4. 朗读

　　【文本】

　　第四自然段

　　教师讲话

　　1.水有着多样的变化和丰富的生活，那水的性格又是怎样的？

　　女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。学生在小组内发言，互相交流全班齐读句子。

　　【图片】

　　教师讲话

　　1.既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢?

　　自由讨论

　　【视频】

　　水利发电及洪灾

　　1.点击课件，人们利用水资源的情景

　　2.总结课文，交流收获

　　自由讨论