三、学习第五段，感受灾难来临。

　　1、就是这样一个令人向往的小山村却在一场来势汹汹的洪水过后消失了。学生找出小山村消失的段落。教师进行配乐朗诵，让学生谈谈从这一段中知道了什么。

　　（总结：①雨下的特别大、特别多。理解：雨水奇多、大雨没喘气儿、咆哮等词语。②小山村被洪水冲走了。）

　　2、体会心情：

　　师：当你看到可爱的鸟儿、欢快的鱼而被咆哮的洪水冲走时，你的心情如何？

　　当你看到牲畜、家具、房屋、可怜的人们被汹涌的洪水冲走时，你的心情如何？

　　（总结：痛心、惋惜的心情。）

　　3、指导朗读。

　　指导学生带着痛心惋惜的心情朗读第五段。

　　（设计意图：小山村是美丽的，然而美丽的东西总是短暂，笔锋一转第五自然段描写了来势汹汹的洪水吞没了小山村。第五自然段与第一自然段的描写形成了鲜明的对比，给学生留下了深刻的印象。教师充满悲情的配乐朗诵，更让学生为小山村的消失而痛心惋惜。学生很自然的产生疑问：“悲剧为何会发生？”）

　　四、学习二、三、四自然段，分析灾难降临的原因。

　　师：美丽的小山村曾给人们带来多少欢乐，而今却被滚滚的洪水吞没了，让人痛心、难过。此时，你最想问的是什么？

　　（总结：小山村为什么被洪水冲走了？）

　　学生快速默读二、三、四自然段，用简练的语言概括出山村消失的原因。

　　1、学生通过讨论交流，找出原因。

　　（总结：村里的人们不断砍树，是小山村消失的主要原因。）

　　2、学生从第二段中找出描写人们砍树行为的句子。

　　（总结：⑴“不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”）

　　对这句话进行分析理解：

　　①读这句话从中你知道了什么？

　　②句中有一个动词用得非常好，找出来感受一下。

　　（总结：“拎起。”让学生做一做“拎起”的动作，体会人们砍树的随意和不在乎，不把砍树当一回事。）

　　③这里的“谁家”指的是某一家吗？（家家户户）家家户户除了盖房造里去砍树干什么还会拎起斧头去山上砍树呢？

　　（总结：他们做凳子、桌子、各种各样的家具、工具，只要是木头能做的东西，家穷需要钱。）

　　④现场采访当地居民。

　　假如有一位记者到小山村来采访，正好碰上上山砍树的人们，猜一猜他们会说些什么呢？

　　（学生分角色进行表演。）

　　⑤从人们的行为中，你体会到了什么？

　　（总结：人们砍伐树木的随心所欲，自私自利，没有把砍树当回事。）

　　⑥指导朗读。指导学生读出人们的随心所欲，自私自利，没有把砍树当回事。

　　师：正是这种随意和无知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么时候砍就什么时候砍，使小山村周围的环境发生了什么样的改变？