北京版三下：《征友启事》教案
教学目标（体现出鈥溔�潱�
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
（3）领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。
教学重点：
分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。
教学难点：
在对比观察和对比阅读中，体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【学情分析】
虽然本课生动有趣，适合学生阅读体验，但由于低段孩子知识经验不足，认知水平不高，语言能力受到一定限制，所以在教学中要注重对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与交流，说出自己的个性化阅读体验。
【设计脉络】
在教学设计中，我准备以鈥溡匝Фń题�澋脑蛏杓平贪浮＜忧慷晕谋镜南付粒醚疃冉哟ノ谋荆⒆鹬匮母鲂曰亩撂逖椤Ｗプ∩杓频拟�溋较哜�澣ネ瓿山萄挝瘢疚牡拟�溄滔哜�澥欠治隽秸耪饔哑羰碌牟煌�溛蛳哜�澥敲靼自谟肴私煌保纫悸堑阶约旱男枰惨悸堑奖鹑说氖导是榭觥�
【教学过程】
一、谈话解题
1、今天，我们一起来聊聊朋友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交朋友，你们想知道他怎么做的吗？就一起来学习课文《征友启事》（板书课题）。
2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问?
(教师启发学生提问，注意引领对修饰语鈥溦饔砚�澋慕舛粒纾浩羰率鞘裁匆馑迹空饔延质鞘裁匆馑迹啃∨Ｏ胝魇裁囱呐笥眩克闪怂呐笥涯兀库�︹��)
二、初读课文，整体把握（本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成）
三、精读理解，感悟内化
1、了解第一张征友启事
（1）抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。理解鈥湽碌モ�澮淮实暮濉�
相互说说，你在什么时候会感到孤单。把自己当作孤单的小牛，同桌互读，体会小牛的心情，注意读出鈥満芟脞�澱遗笥训脑竿�
（2）探究第一张征友启事
（出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系鈥︹�Γ�
A、自由朗读，思考：小牛找朋友的条件是什么？你觉得他能找到朋友吗？请说出你的理由。
（小组合作学习，解决问题，并在集中探究式进行汇报）
（注意引导学生理解鈥溩龅揭陨霞傅汊�澋却示涞暮澹�
B、角色转换，深入探究：假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么?
(让学生体会兴奋走来，却又一个个摇着头离开的心情)
（让学生戴着头饰表演读，每个学生都参与朗读、表演，再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住鈥溞朔艿刈呃矗忠∽磐防肟�澋却示涞暮澹�
2、对比感悟第二张征友启事
（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读第五、六两个自然段。
（2）对比探究第二张征友启事
（出示第二张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系鈥︹�Γ�
A、探究不同点：自由读，理解鈥溁蛘哜�澋囊馑迹员肉�溗茏龅剑队碘�澯脞�溗茏龅狡渲幸坏悖队碘�澱饬骄浠暗牟煌Ｓ米约旱幕八狄凰嫡饬骄浠暗囊馑肌�
（先在小组内理解，再进行集中汇报）
B、角色转换，深入探究：假如你就是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后，又会想些什么?
（先指名说，然后指导学生分角色朗读小动物们说的话，体会小动物们看到启事及交到朋友后的高兴心情）
3、感悟内涵
（1）第一层思考：你认为后来小牛找到许多朋友的原因是什么？
（2）第二层思考：在实际生活中，怎样才能交到朋友呢？
（学生个性体验如：鈥溤谟肴私煌保纫悸堑阶约旱男枰惨悸堑奖鹑说氖导是榭鲡�潱�溂纫杏肴私煌脑竿忠行卸�澋鹊龋灰芙渤隽钊诵欧睦碛桑淌Χ加Ω酶杩隙ā＃�
四、总结与拓展
1、你喜欢课文中的谁？说说理由。
2、你想找什么样的朋友？同学之间互相说一说。
3、总结：朋友能与你一起克服困难，驱逐寂寞，享受快乐。如果你能既想到自己的需要，又充分考虑到他人，一定能交到许多好朋友。
【板书设计】
征友启事
我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系鈥︹��
我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系鈥︹��
第一张启事 第二张启事
兴奋来，摇头走开 热闹 团团围住
（在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际
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