教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境

　　师生谈话，交流自己购买物品的经历。

　　师：同学们，上节课我们学习了有关人民币的知识，谁来说一说自己用人民币买过什么东西？花了多少钱？

　　多请几名同学回答。

　　二、自主探索

　　1.购买学习用品

　　（1）出示商店货架的情景图。说一说从图中得到哪些数学信息。

　　师：看来不少同学都用人民币到商店买过东西，咱们教材上也有一幅商店的情境图，我们一起来看一看。

　　出示教材64页商店情境图。

　　（2）教师提出“1元钱能买什么”的问题，鼓励学生独立思考，并大胆交流，让学生充分展示自己的想法。

　　师：同学们，这是商店的学习用品货架，你从图上得到了哪些数学信息？

　　学生可能会说：

　　●橡皮2角，尺子8角。

　　●削笔器12元，练习本5角。

　　●文具盒7元，钢笔2元5角。

　　师：大家观察得4艮仔细，请你们选一选、算一算，看1元钱能买到什么?

　　鼓励学生说出自己的选择。学生可能回答：

　　●生1：可以买1块橡皮和1把尺子。

　　●生2：可以买2个练习本。

　　●生3：可以买5块橡皮。

　　●生4：可以买1块橡皮，1个练习本和2根铅笔。

　　如果第2、3种情况学生说不出，教师可加以引导。

　　师：一个练习本多少钱? 1元钱可以买几个练习本?橡皮呢?

　　（3）教师提出“任选两件物品，算一算要付多少钱”的问题，学生同桌或小组间进行交流。

　　师：看来，我们用1元钱不仅能买到不同种类的学习用品，还能买

　　到好几个同一种类的学习用品。你们真棒。现在同桌两人一组，根据自己的需要来挑选两件物品，算一算要付多少钱。如果你选的两件不会算，可以问老师。

　　学生自己选择，计算，教师巡视，遇到不会算的进行指导。

　　(4)全班交流。交流时，重点关注学生是怎样算的，尤其，是加起来超过1元和超过10元的。尽量引导学生自己说出计算方法，语言不规范，只要表达清楚就可以。

　　师：谁来说一说自己都买到了什么? 要付多少钱7

　　生1：我要买一个削笔器和一个铅笔盒，要付9元钱。

　　师：你是怎么计算的?

　　生1：削笔器12元加上铅笔盒7元，一共是19元。

　　师：计算得很准确，谁和他买的东西不一样?

　　生2：我要买一支钢笔和一个练习本，要付3元钱。

　　师：你是怎么算的呢?

　　生2：2元5角加上5角，5角加5角是1元，再加那2元就是，3元了。

　　师：他算得对吗?(得到学生肯定后)你真捧。谁还买了其他学习用品?

　　生3：我要买一把尺子和一个练习本，要付13角。

　　师：13角等于几元几角呢?

　　生：13角等于1元3角。

　　师：还有买不同物品的吗?

　　生4：我买了一支钢笔和一盒水彩笔，要付11元2角。

　　师：我是怎样算的?

　　生4：2元力口8元是10元，5角加7角是12角，也就是1元2角，1元2角再加10元是11元2角。

　　如果后两种情况学生没有说出，教师要加以引导。

　　师：如果老师要买一支钢笔和一盒水彩笔，要付多少钱?帮老师

　　算一算。

　　2．小小快餐店

　　（1）出示快餐店情境图，先让学生观察情境图。然后交流图中都有什么，价钱是多少等，多让几名，

　　同学发言。

　　师：同学们解决了任意买两件学习用品要花多少钱的问题。表现真棒! 现在，请同学一起到小小快餐店里去看看吧!

　　出示小小快餐店的情境图。

　　师：请同学们认真观察，图中都有什么吃的，每种食品多少钱呀?

　　学生可能回答：

　　●有汉堡包，6元一个；

　　●有火腿肠，2元5角一根。

　　师：同学们来看，聪聪和丫丫买了，戋儿什么呢?

　　生：他们买的是汉堡包、薯条和汽水。

　　师：售货员阿姨说一共12元，她是怎么算出来的，谁来说说。

　　（2）教师提出“阿

　　姨是怎么算出一共12元钱的”的问题，学生思考后交流。

　　生：6元＋4元＋2元＝13元

　　师：说得真好，你很细心!

　　（3）教师提出“你自己来安排一次午餐，你会怎么选，要花多少钱”的问题。让学生自主选择，并且和同桌交流。

　　师：如果，你自己来安排一次午餐，你会怎么做呢?想一想，选好后和你的同桌说一说。

　　（4）全班交流。在学生交流自己午餐计划的时候，鼓励学生把自己的方法说给大家，另外除了关注计算是否正确外，还要关注学生的安排是否合理。培养学生的节约意识和自理能力。多让几名同学说一说。

　　师：谁来说一说你是怎么安排午餐的?

　　生1：我要一个汉堡包和一杯可乐，花9元钱。

　　生2：我要买一个鸡腿、一根香肠、一包薯条和一瓶汽水，花12元。

　　师：你是怎么计算的?

　　生2：先把汽水和薯条的价钱加起来是6元，再把鸡腿和香肠的价钱加起来，3元加2元是5元，5角加5角是1元合起来是6元，6元加6元就是12元了。

　　师：他算得对吗?同学们觉得他的安排怎么样?

　　生：算对了，可是他吃得太多了。

　　师：这位同学很聪明，计算的时候也很细心，而且食欲还相当得好，

　　能吃这么多东西，但是你要注意，为了身体健康可不能暴饮暴食啊。其

　　他同学想怎么给自己安排一次午餐呀?

　　生：……

　　师：通过买午餐，我看得出来同学们很会自己照顾自己，你们都长

　　大了，知道怎么样买东西又能花钱，又能吃得饱，我们真棒!下面我们一起来利用学到的知识解决蹈问题吧!

　　三、课堂练习

　　1．练一练第1题，学生独立完成，再交流计算方法和结果。交流后，引导学生提出其他问题。

　　出示练一练第1题。

　　师：这是一些生活用品，上面都有标价，请你根据要求，认真仔细再计算出结果。

　　学生计算，教师巡视并个别指导。

　　师：谁来说一说答案。自己是怎么的计算?

　　生：……

　　师：关于这道题，同学们还能提出哪些问题?

　　学生可能会提出：

　　生1：洗发水和毛巾共几元几角?

　　生2：牙刷和水杯共几元几角?

　　2．练一练第2题。

　　（1）先让学生观察情境图，交流发现的信息，然后再进行计算。

　　师：同学们喜欢玩玩具吗? 你喜欢玩什么玩具?

　　生：橡皮泥、汽车、娃娃……

　　师：那好，我们一起到玩具超市，看看那儿都有些什么玩具。

　　出示超市玩具图。

　　师：仔细看图，你们知道了些什么?

　　生：我知道足球8元，轮船17元。

　　……

　　师：好，我们根据这些信息，来做一做表格中的题。

　　（2）让学生说一说自己想买什么物品，花多少钱，付出多少，应找回多少。

　　师：你想买什么玩具呢? 算一算怎么付钱。

　　生：我想买飞机，要花14元，我付售货员一张20元的，找回6元。

　　……

　　四、知识延伸

　　实践性作业，把学生的视野由课内引到生活中去。

　　师：购物是我们生活中不可缺少的一种活动，在购物中存在着许多的数学问题，希望同学们把今天我们学的本领用到你们的．生活中去。