冀教版二上数学教案：《秒的认识》

　　教 学 环 节

　　教 学 预 设

　　一、问题情景

　　1．出示“百米赛跑”的情景图，让学生说一说：图中都有谁？谁跑得快？谁能得第一？

　　师：大家都参加过运动会吧，今天，动物园里也在召开运动会，谁能得第一（出示挂图），大家看：都有谁？谁跑得快？

　　生1：驼鸟、猴子、小狗、小兔、小熊。

　　生2：驼鸟跑得最快，鸵鸟能得第一，小熊跑得最慢。

　　2．交流自己百米赛跑用的时间。要给学生充分表达不同想法的机会，并结合学生交流，说明百米赛跑一般用“秒”计时。

　　师：哪个同学知道自己跑100米用多长时间？

　　学生汇报，如果直接说出用××秒，教师可问：你是怎么知道的？

　　生1：我们开运动会百米记录是用秒为单位来记录的成绩。

　　生2：爸爸、妈妈说的，时间特别短时就用‘秒’。

　　生3：我是通过看体育节目知道刘翔110米跨栏就是用秒来记录他的成绩12秒83。

　　生4：跑百米应用的时间比较短，用时、分不行，应该用秒为单位来记录。

　　无论学生是怎样知道的，只要合乎情理，教师都要给予鼓励和肯定。

　　如果学生汇报不出用多少秒，教师直接介绍。

　　师：因为跑100米用的时间比较短，所以百米赛跑用比分还小的时间单位“秒”来计时。

　　二、认识体验秒

　　1．观察钟面，认识秒针。了解秒针是最长的，走的最快的。

　　师：观察钟表，你能指出哪是秒针吗？你还看到了什么？

　　生：在钟面上红色的又细又长的这个针就是秒针，它在三个针中走的是最快的。

　　2．听一听秒针走的声音，边听边做，实际体验1秒的长短，让学生知道秒针走一小格是1秒。

　　师：究竟1秒的时间有多长呢？我们大家一起来感受一下，注意听钟表的嘀哒声。一声就是一秒，边听边看边数。

　　师：观察钟表嘀哒一声秒针走一小格就是一秒（可以让学生反复体验几次）。

　　3．拍手游戏：亲自体验一秒的长短。

　　师：下面我们听钟表声，拍手，听一声拍一下，就是1秒。

　　让学生随秒针走动的声音拍手，并数出来。

　　三、探索活动

　　1．师生共同观察；秒针走一圈60个小格，分针走了几个小格。使学生初步感受秒针走60个小格，分针大约走1个小格。

　　师：我们知道分针走一格是1分，秒针走一格是1秒，现在，请同学们观察，秒针走一圈，60个小格，分针走几个小格。

　　生：走了1个小格。

　　生：大约1个小格。

　　生：差不多1个小格。

　　2．继续观察：

　　秒针走五圈（每圈60个小格），分针走了几个小格？使学生真实感受秒针走五圈，分针走了5个小格，也就是1个大格。

　　师：分针到底走的是不是1个小格，大家刚才看的不是很清楚，现在我们再观察秒针走5圈，看分针走几个小格，你发现了什么？

　　生：分针走了1个大格。

　　生：分针走5个小格。

　　师：秒针走5圈，分针走了5个小格，说明什么问题？

　　生：秒针走1圈，分针走1个小格。

　　3．在充分观察讨论的基础上，得出： 1分=60秒

　　师：通过以上的观察和交流，你知道了什么？

　　生：1分=60秒或60秒=1分

　　四、体验活动

　　提出同桌合作完成“试一试”中两个问题的要求，给学生实际的记录的时间。如果学生计时有困难，教师要给予帮助，做完后，互相交流一下。

　　师：下面请同桌两名同学合作完成“做一做”中的两个活动。记录下自己用的时间，然后我们交流一下。

　　师：这些应该选什么时间单位，先独立完成，再汇报交流。你为什么要选用这个时间单位？

　　五、课堂练习

　　1．练一练的第1题。

　　先让学生理解题目要求，再独立完成。然后全班交流。重点说一说是怎样想的。

　　师：看练一练第1题，谁知道是什么意思？

　　生：在括号里填上合适的单位。

　　师：对，自己试一试，然后说一说是怎样想的。

　　2．练一练的2题。

　　先读题，帮助学生理解题意，再比较谁跑得快。给学生独立思考的时间，全班交流时让学生说一说自己的想法。了解用的时间少的跑得快。

　　师：大家读一读第2题，先自己思考一下。

　　师：小强和小华谁跑得快,说一说你的想法。

　　学生可能说出两种方法：

　　生1：同样绕操场跑一圈，谁用的时间少谁跑得快！小强用了55秒，小华用了1分4秒，小强用的时间不足1分,而小华用的时间比1分多,小强比小华用的时间少,所以小强比小华跑得快。

　　生2：把小华用的1分4秒都用秒做单位，1分是60秒，60秒再加上4秒是64秒，而小强只用了55秒，比小华用的时间少，所以小强比小华跑得快。

　　师：1秒钟时间虽然短，但是能够做很多事情。请大家看书你都知道了什么？

　　生：火车每秒跑25米。

　　生：飞机飞的太快了，每秒钟飞200米。

　　生：小汽车跑的和火车差不多，每秒跑23米。

　　六、知识扩展

　　让学生看书，了解一些常用交通工具的不同速度。

　　除介绍教材上的知识外，师生还可以展示课前搜集到的“一秒钟能干什么？”的资料。也可以让学生自己搜集一些。