四、品词赏句，想象悟情

　　１、过渡：

　　同学们，我们不仅读通了整首诗，而且还读懂了诗的意思。下面，我们就再一次走进诗歌当中，从字里行间去体会作者的所思、所想！

　　齐读古诗。

　　想一想，你觉得诗里那一句写得最有趣味？

　　2、相机赏析诗句

　　“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

　　⑴ 你为什么喜欢这一句？这一句主要讲什么？

　　指导学生看图：孩子在干什么？从一个“学”字，你体会到什么？（天真、勤劳、好学、可爱）

　　⑵ 你们喜欢这些小孩子吗？通过你的读来表达你的喜爱吧！

　　指导学生带着对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学，读出你自己的喜爱之情。

　　⑶ 延伸：古代许多伟大的诗人和你们一样，都喜欢把这些天真可爱的孩子作为描写的对象，写下了许多著名的诗篇。我们一起来读一读。

　　课件出示：

　　所 见

　　袁枚

　　牧童骑黄牛, 歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　宿新市徐公店

　　杨万里

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　小儿垂钓

　　胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　引导学生回顾、感悟诗歌中儿童的天真烂漫的形象，归纳读诗。

　　⑷ 过渡：这三首诗中，孩子们“捕鸣蝉”、“追黄蝶”、“学垂纶”，无忧无虑。现在回到我们今天要学习的《四时田园杂兴》这首诗当中来，先读一读，再想一想：为什么这些孩子要学种瓜呢？又跟谁学种瓜呢？（引出上句，是由于村庄儿女的熏陶、影响）

　　“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

　　⑴ 这句写了什么内容？村庄儿女是怎么“当家”的？

　　围绕“耘田”、“绩麻”启发想象农民们除了“耘田”、“绩麻”还会干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……明确：农民劳动的繁忙景象）

　　⑵ 村庄儿女这么勤劳是为什么？（建设美好的家园……）

　　⑶ 过渡：正是看到这些勤劳的村民，一个个天真好学的童孙，所以诗人兴致而来，有感而发，写下了这首古诗。让我们一起用心读一读吧！

　　3、指导学生反复读，读出敬重、赞叹和喜爱的感情，读出诗的节奏。

　　4、根据自己的感悟理解，为诗歌选择配乐，并诵读。

　　（播放两段不同风格类型的乐曲，请学生选择，并说出理由）

　　五、小结

　　这首诗描写了农家夏忙时紧张而又愉快的劳动场面。 塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

　　六、激情朗读，指导背诵

　　1、简介：由于诗歌本身的韵律、节奏美，在古代就已经用来吟唱了。今天，我们即兴吟唱古诗，也便于同学们背诵古诗。

　　张老师也很喜欢音乐，今天我也即兴唱一曲，想听吗？来点掌声吧！

　　2、唱读古诗：

　　⑴ 教师示范用《让我们荡起双桨》的乐曲配唱诗句。

　　⑵ 提示学生用学过的歌曲（如：《蜗牛与黄鹂鸟》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）来配唱诗句。

　　3、放声读诗，自然成诵。

　　最后，让我们用心来诵读，读出你的赞叹，读出你的喜爱吧！

　　七、知识延伸，拓展阅读

　　1、过渡：《四时田园杂兴》是诗人写的一组大型田园诗，描写农村四个季节的景色和农民的生活。下面，老师为大家找到了另外一首，一起来读读看。

　　（出示课件）

　　四时田园杂兴

　　黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。

　　借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。

　　2、在古代，许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如孟浩然、陆游、陶渊明、杨万里等。大家还记得其中的诗句吗？（课件提示）。

　　过故人庄

　　孟浩然

　　故人具鸡黍，邀我至田家。

　　绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　待到重阳日，还来就菊花。

　　游山西村

　　陆游

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　3、背诵自己熟知的田园诗。

　　八、总结

　　中华文化源远流长，古代诗歌是我国文化遗产之一，希望同学们课后多去积累，多去阅读名篇佳作。希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、孟浩然一样的大诗人。好！这节课我们就上到这里。谢谢大家！

　　板书设计：

　　四时田园杂兴

　　勤 劳

　　儿 女 ───── 耕 织 赞美

　　村

　　庄 天 真

　　童 孙 ───── 学种瓜 喜爱