设计理念

　　《你，浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第六单元的一首诗歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中，笔者让学生在自读自悟中与文本进行心灵对话，领悟文本主旨，在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学目标：

　　1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

　　2．教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

　　3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学重点：

　　引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。

　　教学难点：

　　引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学准备：

　　教师准备：雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

　　学生准备：课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、问题导入，唤出雷锋。

　　1． 师：有一个人，他叫“解放军”，好事做了一火车，家住在中国，你们知道他是谁吗？

　　2． 生：雷锋。（出示雷锋图像。师板书：雷锋）

　　3． 课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事，现在请同学们说一说，雷锋他是一个怎样的人呢？引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

　　师：雷锋这个名字，全中国人民都知道，谁愿意来呼唤一声“雷锋”？

　　生1：雷锋！

　　师：你是带着什么情感来呼唤的？

　　生：有点激动的。

　　师：谁再来呼唤一声？

　　生2：雷锋！我呼唤时很高兴，很自豪，因为雷锋是我们的骄傲！是我们的榜样。

　　生3：雷锋！

　　师：你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢？

　　生：也有点激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情，还有点儿怀念的感觉。

　　师：好，就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧！生齐：雷锋！

　　4．质疑课题。

　　师：这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗：《你，浪花的一滴水》（板题读题）

　　对题质疑。（预测生：为什么说他是浪花里的一滴水？）

　　[导入时，让学生深情地呼唤雷锋的名字，从而达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的教学效果]

　　二、 初读诗歌，感受“雷锋”。

　　师：刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么诗能读好吗？（生：能）那么现在用自己喜欢的方式读全诗。要读准字音，读通句子。

　　1． 生自由读诗，师巡视辅导。

　　2． 检查读文效果。（分小节读）